НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБЛЯЕМЫЕ СЛОВА

И СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В НАЗВАНИИ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРИ ФОРМУЛИРОВАНИИ

ЕГО ЗАДАЧ

Возможности (управления, использования, воздействия, осуществления…), варианты (различные, планирования…), взаимосвязь (между…), влияние (отдыха, нагрузки, занятий…), величину (воздействия…), вопросы (некоторые, основные…), варианты (рациональные, эффективные, основные, существенные, планирования…), воздействие (среды, нагрузки), динамику (различную, характерную, существенную, возрастную, преимущественную, возможную, специфическую, объективную), деятельность (различных сторон, систем…), диапазон (оптимальный, приспособляемости различий), длительность (эффективная, использования, применения…), дозировку (оптимальную, рациональную), диморфизм (половой), деятельность (различных возрастных групп, категорий занимающихся…), действия (двигательные, коллективные), дозирование (нагрузки, отдыха), закономерности (характерные, объективные, общие, основные), зависимость (между, от, состояния), значение (оздоровительное, воспитательное, преимущественное…), задание (двигательное, комплексное…), изменения (характерные, возрастные, организационные, при нагрузке…), истоки (возникновения…), изменчивость (критериев, характеристик, параметров, показателей…), критерии (обоснованные, объективные, соответствия, отбора, организации, использования, применения…), комплекс (контрольных испытаний, тестов, показателей, параметров), компоненты (обоснованные, структурные, деятельности, системы, структуры), картину (реальную, объективную…), классификацию (ошибок, методических приемов…), коррекция (индивидуальной…), концепцию (развития, использования, построения, направленности, применения…), категории (занимающихся, населения, различные, возрастные…), механизмы (образования…), мнения (различные, существующие), методика (рациональная, оптимальная, существенная, эффективная, оценки, применения, формирования, использования, обучения, совершенствования, различная…), (по) мере роста (организации, использования, тренированности…), методы (учета, организации, обучения…), мероприятия (основные, организационные, восстановительные, оздоровительные...), необходимость (применения, использования…), нормирование (нагрузки), наличие (взаимосвязи, возможностей…), несостоятельность (взглядов, мнений…), недостатки (имеющиеся, возможные, индивидуальные, построения, организационные…), направленность (социальная, оздоровительная, основная, преимущественная…), нагрузки (тренировочные, допустимые…), опыт (работы, использования, двигательный, реальный…), определение (характерное, основное, общее, показателей, характеристик, данных критериев, положения, процесса, предпосылок, оценки, тенденции, характера, состояния...), особенности (индивидуальные, методические, организации, специфические, характерные, возрастные, адаптации, морфофункциональные, протекания, построения, использования…), оценку (субъективную, объективную, состояния, условий, протекания, качественную…), обоснование (теоретическое, методическое, применения, использования, построения, результатов…), ошибки (типичные, характерные, наблюдаемые, основные, в выполнении, в организации…), отличие (принципиальное, характерное…), отношение (к занятиям, к учебе, к здоровью, субъективное, характерное, личностное…), овладение (мастерством, учебной программой, умением и навыками, техникой…), предпосылки (исходные, основные, определяющие, возможные…), проблематику (основная, общая…), проверку (экспериментальную, эффективности занятий, тренировочного процесса…), на практике (особенностей, хода, использования, применения…), правильность (использования, применения…), показания (к применению, характерные, общие, индивидуальные…), последовательность (рациональная, целесообразная, изучения, сочетания, воздействия, обучения, применения…), приемы (специальные, методические…), положения (исходные, базисные…), процедуры (тестирующие, тестирования…), процесс (динамики, формирования, становления, взаимодействия, совершенствования,

подготовки, использования, обучения, совершенствования, существующий, различный…), пути (рациональные, оптимальные, эффективные, возможные, организации, становления…), потребность (реальная…), показатели (лимитирующие, количественные, индивидуальные, модельные, различные, интегральные, информативные, специфические, объективные, определяющие, исходные, нормативные…), причины (появления, возникновения, объективные, субъективные, личные, характерные…), продолжительность (использования, применения, оптимальная…), представления (о, сложившиеся…), принципы (основополагающие, дидактические, методические, построения, управления…), подходы (различные, оптимальные, к управлению, методические…), признаки (характерные, индивидуальные, ведущие, обобщенные, основные…), периоды (сенситивные, развития, роста, временные…), роль (основополагающая, субъективная, ведущая, предполагаемая...), реакция (организма, характерная, субъективная…), режим (двигательный, рациональный, применения, оптимальный...), различия (характерные, влияющие, принципиальные, индивидуальные, в использовании, в применении…), рекомендации (практические, к использованию, по применению…), результативность (высокая, стабильная...), распределение (усилий, нагрузки, средств тренировки, рациональное, оптимальное, необходимое…), развитие (качеств, способностей, процесса…), спектр (мнений, взглядов, исследований…), стабильность (показателей, характеристик, компонентов, факторов…), сдвиги (существенные, в…), сущность, содержание (программы, тренировочного процесса…), средства (существующие, рациональные, эффективные, применяемые, целесообразные, тренировки, используемые…), состояние (здоровья, показателей...), степень (зависимости, эффективности, воздействия, адаптации, различия, реакции, влияния, соответствия…), связь (с, между, существующая, существенная, взаимовыгодная…), специфика (форм, организации, динамики, протекания…), соотношения (рациональные, между, оптимальные, эффективные, количественные…), систему (занятий, организации, упражнений, взглядов, подхода к…, планирования, осуществления…), способы ( педагогического воздействия, рациональные, оптимальные, существующие…), сферу (влияния, действия...), структуру (оптимальную, рациональную, взаимосвязи, существующую, корреляционную, биомеханическую...), сходство и различие (между, существующие...), сочетание (оптимальное, различное, рациональное, имеющееся…), способности (двигательные, профессиональные, умственные, …), требования (основные, характерные…), тенденции (характерные, многолетние, существующие…), темпы (развития, воздействия, прироста…), тесты (информативные, специфические, аутентичные…), (с) учетом (характера, специфики…), уровень (должный, возможный, исходный, качественный, реальный...), условия (формирования, организации, реальные, среды…), установки (методические, определяющие, общие, исходные...), факторы (влияющие, регламентирующие, лимитирующие, внешней среды, основные, обусловленные…), формы (построения, организационные, рациональные, эффективные, основные, существующие, применяемые…), характеристику (сравнительную, описательную, объективную, количественную, модельную, различную, интегральную, информативную, нормативную...), характер (влияния, связи, сдвигов, мышечной активности, формирования, изменчивости, протекания, развития, направленности…), целесообразность (использования, применения, выполнения…), ценность (практическая, сравнительная, использования…), (с) целью (выявления, обоснования, использования, выполнения…), черты (характерные, характеризующие, основные…), элементы (основные, характерные, специфические, движения, структурные…), эффективность (сравнительная, использования, применения, выполнения…), этапы (развития, становления, основные, исторические, главные, характерные, тренировки, существующие, современные…), эффект (использования, применения, предполагаемый…).

Приложение 12

ПРИМЕРНАЯ МОДЕЛЬ АНКЕТЫ

Введение	Указывается, кто (организация) и для чего проводит анкетирование, как будут использоваться данные, гарантируется анонимность, дается инструкция по заполнению анкеты и способам ее возвращения тому, кто проводит анкетирование, выражается благодарность за сотрудничество.
Основная часть анкеты
Вступительные вопросы	Событийные, фактологические вопросы, призванные заинтересовать респондента, облегчить ему включение в работу.
Основные вопросы	Наиболее острые, интимные вопросы, связанные с жизненно важными для респондента сферами; сложные по форме вопросы; открытые вопросы.
Заключительные вопросы	Относительно легкие вопросы, с учетом утомления респондента.
«Паспортичка»	Вопросы о социальном статусе респондента (профессия, должность, образование, стаж работы, возраст и т.д.).
Благодарность за участие в анкетировании!

Приложение 13

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8 9 101112 13 Следующая ⇒