Прототиn одинокой личности и суждения об одиночестве

 

Во-вторых, мы полагаем, что понятие прототипа по­ может обнаружить расхождения во мнениях об одиноче­ стве и выявить степень надежности суждений об одино­ честве. Если описание предполагаемой одинокой лич­ ности включает большое количество характеристик прототипа, то такая личность расценивается, безусловно, как одинокая, и различные исследователи обычно приз­ нают ее одиночество. А н.епризн.ан.ие одиночества (и невысокая степень надежности суждений о нем), как нам кажется, - результат такого описания личности, которое содержит лишь немногие характеристики прототипа. Мы представим эмпирические данные в доказательство того, что исследователи, оценивающие одиночество ин­ дивида, как правило, и воспринимают его одиноким, и более единодушны в своей оценке, когда этот индивид характеризуется чертами прототипа.

 

Связь между одиночеством и депрессией

 

В-третьих, мы считаем, что прототип одинокой лич­ ности в свою очередь восходит к прототипу депрессив­ ной личности. Это значит, что основные характерис­ тики одинокой личности - отчасти и характеристики де­ прессивной личности. И такая взаимосвязь предпола­ гает, что, скорее всего, одинокий человек будет жало­ ваться на чувство депрессии, а не наоборот -депрес­ сивный человек будет жаловаться на чувство одино­ чества.

 

 

Одиночество и межличностные проблемы

 

В-четвертых, нам кажется, что состояние одиноче­ ства предполагает и существование специфических меж­ личностных проблем, включаемых в прототип одинокой личности. И действительно, определение «одинокий» - одно из слагаемых совокупности определений, которые, как нам представляется, связаны с совокупностью меж­ личностных проблем, относящихся к социализации лич­ ности. Поэтому мы проверим связь между этими двумя разновидностями психического недомогания, пытаясь определить межличностные проблемы людей, чувствую­ щих себя одинокими. Кроме того, мы учтем и возмож­ ное сходство- оно обычно вводит в заблуждение - между опредеJiениями «одинокий» и «Пассивный», восхо­ дя к различным межличностным и поведенческим ха­ рактеристикам индивида.

 

 

Значение выражения «Я не могу» в межличностных проблемах

 

В-пятых, мы полагаем, что межличностные проблемы, включаемые в характеристику прототипа одинокой лич­ ности, свидетельствуют о недостатке навыка общения. Межличностные проблемы зачастую обобщаются в вы­ сказывании «Я не могу (делать что-то вместе с другими)», хотя фраза «Я не могу» далеко не однозначна. Иногда выражение «Я не могу» указывает на отсутствие навыка

 

244 245

 

у индивида, в других случаях оно свидетельствует о том, что индивид затрудняется поступить определенным об­ разом, что означает «Я не могу заставить себя». Однако определенные характеристики прототипа называют среди проблем одинокой личности и отсутствие навыка. Если такая интерпретация верна, то из нее следуют два вы­ вода. Индивид будет объяснять неудачи в межличност­ ном общении недостатком собственных способностей, и, во-вторых, недостаток способностей индивида проявится в межличностном общении. Мы представим данные, подтверждающие обе эти гипотезы.

Итак, рассмотрим понятие прототипа в его примене­ нии к существующим представлениям об одиночестве.

 

 

Одинокая личность как прототип

 

Новейшие исследования по когнитивной психологии акцентированы на «прототипе» как способе определения понятия или категории. Прототип- это теоретическое суждение, включающее наиболее общие характеристики, или свойства, членов данной категории. Все эти свойства характеризуют по крайней мере некоторых членов, но на практике ни одно из свойств не является ни необходи­ мым, ни достаточным для отнесения к этой категории.

+ + +

Одно время было принято определять категорию в понятиях дискретной совокупности характеристик, каждая из которых была необходимой и их совокупность -дос­ таточной. Категория «девушки», например, определялась совокупностью ключевых характеристик, таких как: одушевленный, человек, молодой, - мужского пола. Каждая из характеристик считалась необходимой, а все вместе они были достаточными для классификации объекта как принадлежащего к данной категории или

не принадлежащего.

Однако в последнее время психологи стали рассмат­

ривать некоторые основополагающие категории в более

вероятностных понятиях. Объекты из категории «птицы», например, имеют много общих свойств: некоторые птицы похожи друг на друга малым размером, другие - яркой окраской оперенья, третьи- искусным пением. Мы могли бы перечислить все характеристики, которые люди, как правило, употребляют при описании птиц, и составить из наиболее часто повторяющихся характеристик своего

рода теоретический идеал, прототип. Ни к одной настоя­ щей птице нельзя применить все эти характеристики, и только немногие характеристики могут быть отнесены ко всем птицам. Однако в действительности к некоторым птицам применимо большее число характеристик, чем к другим, и птица с большим набором этих характеристик (или с наиболее существенными характеристиками) мог­ ла бы стать в целом хорошим образцом этой катего­ рии, а птица с меньшим числом характеристик (или с наименее существенными характеристиками) могла бы стать посредственным образцом. Так, воробей ( облада­ ющий .многими характеристиками) -хороший, или про­ тотипичный, образец, тогда как пингвин (с меньшим набором характеристик) -посредственный и менее про­ тотипичный образец; сова же (со средним набором ха­ рактеристик) является промежуточным, средним образ­ цом [Rosch, Mervis, Gray, Johnson & Boyes-Braem, 1976]. Такого рода анализу были подвергнуты также понятия как психологии личности, так и понятия психоте­ рапии [Cantor & Mischel, 1979а, 1979Ь; Cantor, Smith, Freпch & Mezzich, 1980]. В нашем эксперименте, приво­ димом ниже, использованы процедуры этих исследова­ ний применительно к понятию «одинокая личность».

Мы отобрали сорок студентов, изучающих общую

психологию в Стэнфордском университете, на основании тех баллов, которые они получили по шкале одиноче­ ства UCLA; 13 из них имели высокий балл (от 51 до 71), 14- средний балл (от 36 до 41) и 13- низкий балл (от 22 до 28). Во-первых, мы предложили респон­ дентам высказать их мнение о наилучшем образце одино­ кой личности; мы просили их также установить приблизи­ тельный возраст и пол такой личности. Затем им было предложено описать такого человека -- отметить наибо­ лее характерные для этого человека чувства, его мысли и поступки. Респондентам разрешалось проявить полную фантазию в описании «идеального одинокого», они не были ограничены в выборе «изобразительных средств», даже если их высказывания мы впоследствии затрудня­ лись классифицировать как чувство, мысль или посту­ пок. Студенты потратили почти 30 минут на описание чувств, мыслей и поведения «идеального одинокого».

Интересно отметить, что 11 из 13 одиноких респон­ дентов-студентов описали одиноких людей одного с собою nола и возраста, тогда как мнения респондентов из двух

 

246 247

других групп разделились почти поровну в этом отноше­ нии (6 из 14 умеренно одиноких респондентов и 6 из

13 неодиноких респондентов), х2 (2) = 5, 82, р < 0, 06.

Таким образом, одинокие респонденты чаще описывали

кого-то, очень похожего на себя (вероятно, самих себя),

в то время как другие респонденты чаще описывали

бабушек, разведенных родителей и других знакомых.

Огветы респондентов были перепечатаны и представ­

лены на суд в лице трех экспертов. Каждый из экспер­ тов независимо от других сводил в таблицу все получен­ ные признаки одиночества, после чего выявленные таким образом признаки обсуждались совместно. В результате согласования мнений экспертов был получен отдельно для каждой группы респондентов окончательный список приз­ наков и установлена частота их проявления у респон­ дентов этих групп.

В трех группах респонденты не отличались друг от друга по числу или характеру выявленных признаков одиночества. Поэтому признаки, указанные всеми 40 рес­ пондентами, были скомбинированы таким образом, чтобы получить более стабильную их совокупность. Признаки, полученные от 20 или более процентов респондентов (на­ пример, от 8 и более респондентов), дали итоговый про­ тотип. Он был сформулирован на основании восемнад­ цати признаков. Наиболее общими из них (с их относи­ тельной частотой употребления) оказались следующие:

«сторонится социальных контактов и изолирует себя от остальных» (0, 55), «находится в состоянии депрессии» (0, 45), «считает [«Мне хочется иметь друга»]» (0, 45). В этом прототипе в числе характерных признаков оказа­

лось больше чувств, нежели мыслей или каких-либо поведенческих характеристик, а наиболее выразительные чувства были связаны с межличностными отношениями (например, отвергнутый, сердитый, изолированный, неполноценный).

Чтобы определить принцип когнитивной организации

признаков одинокой личности, мы проделали процедуру

иерархической кластеризации [Johпson, 1967]. В ходе

этой процедуры 50 респондентам вручили 18 карточек, каждая карточка содержала по одному признаку. Рес­

пондентов просили рассортировать карточки по катего­ риям, в зависимости от того, какие признаки, по их мнению, должны характеризовать одну категорию. Затем

мы рассчитали матрицу, показывающую, как часто каж-

 

 

d

 

Чувствует себя обособленным Ь

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. E) Воспитание сознательного отношения, склонности к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность.
2. E) Потребности общества и личности.
3. I.1 Творчество как средство социализации и развития личности
4. II.1 Досуг как средство творческой самореализации личности
5. Алгоритм написания сочинения-рассуждения
6. Асоциализация, десоциализация и ресоциализация личности
7. В качестве рабочих гипотез при разработке методики изучения мотивационных характеристик личности были избраны следующие.
8. Верны ли следующие суждения об авторитарном режиме?
9. ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТИ ПЕРЕВОДЧИКА НА ПЕРЕВОД
10. Влияние социально-психологических факторов на социализацию личности
11. Влияние социальной сети на коммуникативные особенности личности
12. Влияние средств массовой информации на воспитание личности