Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Причины «ухода» подростков к «неформалам»




Участие в неформальных объединениях позволяет удовлетворить следующие актуальные потребности подросткового возраста:

- потребность в самовыражении и собственной уникальности - неформальное молодежное объединение несет отпечаток «инаковости», «особенности», его члены - не такие как все. Они особенные, уникальные личности, прокладывающие свой собственный путь среди унылости и обыденности;

- потребность в принадлежности и признании сверстниками - особая внешняя атрибутика, стиль одежды и поведения позволяет почувствовать себя частью целого. Входя в неформальное объединение, подросток приобретает не просто друзей, а соратников, единомышленников, тех, кто всегда поддержит его во враждебном мире;

- потребность в ярких переживаниях, эмоциональный голод. Неформальные объединения представляют альтернативу скучному и обыденному образу жизни, от которого стремится убежать подросток. Здесь он получает особые ритуалы приветствия и прощания, особый язык. Даже самое простое сидение на скамейке в парке наполняется особым смыслом, который недоступен другим;

- потребность быть взрослым, социальное самоопределение подростка. Подросток уже чувствует себя взрослым и стремится занять эту позицию, однако ни в семье, ни в школе он не может этого сделать. Напротив, все его попытки занять эту позицию нередко пресекаются категоричными высказываниями «не дорос еще», «молоко на губах не обсохло» и т.д. В неформальном же объединении возраст не имеет значения, к нему относятся как к равному, здесь важен его внутренний мир и взгляды на жизнь.

«Что такое хорошо, а что такое плохо?»

Получается, что неформальные молодежные объединения позволяют решить важнейшие задачи подросткового возраста. Возникает ряд вопросов: неформальное молодежное объединение - это хорошо или плохо, следует ли бить тревогу, если подросток стал неформалом? Однозначного ответа на эти вопросы нет. В неформальных молодежных объединениях действительно есть много плюсов, они во многом способны помочь преодолеть сложный для подростка период взросления и становления собственного «Я». Поэтому необходимо четко представлять себе, в какое именно неформальное объединение входит подросток, в чем плюсы этого движения, а в чем его минусы.

 

Название субкультуры Позитивное влияние Негативное влияние
Хиппи   Пацифизм, стремление изменить мир к лучшему, выступление против любого проявления агрессии за свободу, любовь и равенство Употребление наркотиков, противообщественные нормы во внешнем виде и поведении - против комфортабельности
Растаманы Пацифизм Употребление наркотических средств
Скинхеды Патриотизм, презрение к наркотикам Национализм, неизбежное применение насилия
Панки Яркое выражение своей индивидуальности Анархизм, выступление против социума и правил общественного порядка
Экстремалы Здоровый образ жизни Высокий риск травматизма
Ролевики Реализация собственного «я», развитие коммуникативных навыков Пребывание в нереальном мире
Байкеры Постоянные интересы, технический склад ума Создание аварийных ситуаций на проезжей части, приветствуется управление транспортным средством в состоянии алкогольного опьянения
Эмо Самореализация, нахождение выхода сильным эмоциональным реакциям Инфантилизация личности, риск суицида, нарушение полоролевой идентификации
Готы Развитие творческих способностей Культ депрессии, излишнее увлечение темой смерти, риск суицида

Психологические причины и влияние неформальных групп на ребенка:

- нормы и ценности субкультуры максимально учитывают психические состояния возрастного одиночества подростка как одного из важнейших, кризиса идентичности, поиска своего «Я»;

- включаясь в субкультуру с ее нормами и ценностями, несовершеннолетний получает широкое поле для самоутверждения, самореализации своего «Я» и компенсации тех неудач (комплекс неполноценности), которые постигли его в обществе;



- в таких сообществах не существует двойной морали. Поэтому нормы и ценности контркультуры подросткам кажутся наиболее справедливыми;

- процесс общения и деятельности привлекателен, поскольку включает элементы социального и физического риска, окрашен ореолом романтики, таинственности и необычности;

- в данной среде сняты все моральные ограничения как «стесняющие» поведение и общение подростка в законопослушном обществе. Сформирована своя мораль - более доходчивая и убедительная;

- ценности и нормы контркультуры способны быстро распространяться в молодежной среде.

Таким образом, неформальные молодежные объединения представляют собой сложное социальное явление, которое нельзя однозначно оценить как положительное или отрицательное. С одной стороны, подросток нуждается в группе сверстников, которая поддерживала бы его, в которой он мог самоутвердиться, и НМО дает ему эту возможность. Проходя определенный путь развития в неформальном движении, от новичка до «старика», подросток формирует собственное мировоззрение, свою позицию по отношению к окружающему миру, учится отстаивать свою точку зрения. Тем самым он развивается как личность и по завершении этого этапа вырастает из рамок НМО, как бабочка из кокона, и выходит во взрослую жизнь. К 20-25 годам многие «яростные» неформалы отходят от неформальных движений и социализируются в обществе, занимая активную жизненную позицию.

Рекомендации родителям «Если ваш ребенок неформал»

1. Не вступайте в открытую конфронтацию, категорически запрещая ребенку видеться с друзьями-неформалами.

2. Не стоит возмущаться по поводу внешнего вида. Делайте вид, что ничего не имеете против неформального движения, тогда вы не потеряете контакт со своим ребенком.

3. Постарайтесь узнать внутренний мир того движения, к которому примкнул ребенок. Благодаря этому вы сможете говорить с ним на одном языке и понимать, чем он живет. Тем самым вы сохраните открытый и теплый контакт с ребенком.

4. Интересуйтесь, что происходит в его мире, чем они занимаются с друзьями. Главное - делайте это искренне, ведь вам на самом деле интересно, чем живет ваш ребенок.

5. При правильном отношении пребывание в субкультуре может быть полезным и ценным опытом (позволяет ребенку полноценно развиваться). Именно такое отношение позволит не закрываться, а лишь прикрываться от мира. Помогайте ребенку приобретать этот опыт, проявляя истинный интерес к его пристрастиям.

6. Поклонники НМО получают хорошее образование, редко бросают школу и часто бывают первыми учениками. Используйте неформальную группу как стимул к учебе. Но при этом важно понять, где настоящие ценители направления, а где лишь примазывающиеся к ним вандалы и извращенцы. Поэтому вы должны хорошо знать окружение вашего ребенка.

7. Не игнорируйте творческие способности ребенка, способствуйте их развитию, интересуйтесь результатом его деятельности и ее целями.

8. Мир субкультуры разнообразен: музыка, литература, архитектура, дизайн одежды и многое другое. Все это может оказаться для ребенка ценным опытом, стать стимулом его развития.

9. Субкультура помогает решать ряд психологических проблем: стремление к индивидуальности, поиск себя, развитие эстетических чувств, ценностных ориентаций. Интересуйтесь успехами и достижениями, поощряйте исследовательскую деятельность, отмечайте личностный рост ребенка, помогите разобраться, что способствует этому росту.

10. Не забывайте, что опыт общения в группе способствует адаптации к обществу, дает возможность попытки самовыражения, способствует выработке собственного социального статуса, проигрыванию социальных ролей, обеспечивает формирование философского отношения к миру.

11. Признайте авторитет ребенка, чтобы ему не было смысла что-то доказывать.

12. Приучайте ребенка к ответственности. Однако имейте в виду, что даваемое поручение должно быть посильно для него и конкретизировано.

13. Заставляйте ребенка самостоятельно принимать решения. Не ставьте его перед фактом, а предложите выбор («сегодня в кино или на каток, что выбираешь?»).

14. Не надо проявлять повышенную опеку. Внушайте ребенку спокойную уверенность, что со всеми проблемами он справится сам, пусть попробует действительно быть самостоятельным. И следите: не справится - помогайте.

Выводы по теме

Для того чтобы определить, насколько опасно вовлечение подростка в то или иное неформальное объединение и как вести себя взрослым в этой ситуации, прежде всего, необходимо знать, в какое именно неформальное молодежное движение вступил подросток. В беседе желательно выяснить, как давно он состоит в неформальном объединении, что привлекло его именно в этом движении, вступил ли он туда под влиянием друзей или пришел туда сознательно. От этого во многом зависит и то, насколько глубоко разделяет подросток убеждения и ценности неформального объединения, есть ли риск асоциального либо саморазрущающего поведения. Самое главное в общении с подростком-неформалом - не «рубить с плеча», изначально считая неформальное объединение злом, а постараться понять его, признавая право каждого на самоопределение. Искренняя заинтересованность в жизненных убеждениях подростка, во внутренней жизни неформального объединения и его значения в жизни подростка поможет установить контакт даже с самым агрессивно настроенным неформалом, тогда как морализаторство и изначальное неприятие разрушит любой контакт.

Собрание для родителей 4.

Правила о правилах

(собрание-семинар для родителей детей 16-18 лет)

Цель: предложить родителям правила бесконфликтного поведения в семье.

Ход собрания

Теоретическая часть

Родителям может показаться неожиданным тот факт, что детям не только нужен порядок и правила поведения в семье, но они хотят и ждут их! Это делает их жизнь понятной, создает чувство безопасности. И если по этому поводу у вас существуют проблемы, то, скорее всего, дело не в самих правилах, а в способах их внедрения. Поэтому мы сегодня рассмотрим правила, с помощью которых можно наладить и поддержать в семье бесконфликтную дисциплину.

Правило первое. Правила должны быть обязательно в жизни каждого ребенка.

Если родители стремятся как можно меньше огорчать детей и из­бегать конфликтов с ними, то они начинают идти на поводу у собственного ребенка.

Правило второе. Правил не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. Нужно предостерегаться другой крайности - воспитания в духе «закручивания гаек».

Правило третье. Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

Ребенку нельзя запрещать бегать, прыгать, рисовать на чем попало, шумно играть. Все это и многое другое - проявление естественных и очень важных для развития детей потребностей в движении, познании.

Правило четвертое. Правила должны быть согласованы взрослыми между собой.

Даже если один родитель не согласен с требованием другого, лучше в эту минуту промолчать, а потом уже без ребенка обсудить разногласие.

Правило пятое. Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.

Объяснение должно быть коротким и повторяться один раз. Предложение, в котором вы говорите о правиле, лучше строить в безличной форме.

Правило шестое. Ребенка лучше наказывать, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.

Выполнение этих правил обеспечит безопасное и нормальное развитие ребенка. Следует помнить о таких моментах перед составлением или изменением правил в вашей семье:

- запреты, ограничения должны быть четко сформулированы в позитивном стиле и иметь конкретный характер;

- ограничения и запреты должны соответствовать возрасту ребенка (и его опыту);

- ограничение должно быть выполнимым. Если составленное вами правило недейственно, его нужно изменить.

Выполняя задание, мы научимся определять, какие правила являются действенными или необоснованными.

Практическая часть

Родителям раздаются листки с описанием ситуаций. Инструкция: прочитать описание каждой ситуации, определить, в чем ошибка, написать вариант более действенного высказывания.

1. Родители говорят ребенку, который обычно первым приходит домой из школы: «Как только ты приходишь домой, всегда выноси мусор».

Ответ: «Вынеси мусор до моего возвращения с работы, я позвоню тебе перед выходом». Не следует требовать выполнения задания сразу же.

2. «Мы не подарим тебе новый компьютер, потому что ты не достаточно хорошо научился работать со старым».

Ответ: Слишком путано, не чувствуется заботы. Лучше помочь ребенку разложить все по местам.

3. «Забудь о мотоцикле. Я разрешу кататься, когда научишься достаточно хорошо им управлять».

Ответ: «Ты должен соблюдать правила дорожного движения и вернуться домой к 16 часам (последствия известны и неизбежны)».

4. «Никогда не проси денег. Ты все равно их потратишь впустую».

Ответ: Разумно трать деньги, которые тебе дают на карманные расходы. Других денег не будет».

После обсуждения ситуаций и обмена мнениями педагог делает выводы:

- любую информацию можно преподнести в позитивном ключе;

- слушая, что им говорят, дети получают информацию о том, как надо себя вести;

- высказывания, способствующие повышению самооценки, также способствуют и развитию чувства ответственности.

Обсуждение итогов встречи

Собрание для родителей 5.

Семейная гостиная

(собрание совместно с детьми)

Цель:утвердить значимость детско-родительских взаимоотношений.

Материалы: листы плотной бумаги большого формата (длина соответствует длине школьного стола), краски, фломастеры, гуашь, кисти, емкости с водой, листы для групповой работы, визитки для каждого участника собрания.

Предварительная работа

· Учащиеся пишут сочинения-миниатюры на темы: «Мои детские воспоминания», «Истории семейных фотографий».

· Ребята оформляют кабинет, готовят пригласительные билеты для родителей, устраивают чаепитие. По периметру класса расставляются стулья.

Условия проведения: упражнения (кроме первого) не должны носить соревновательного характера.

Ход собрания

Классный руководитель: «Для нормального развития человека любого возраста необходимы постоянные, строящиеся на положительной эмоциональной основе, открытые и доверительные взаимоотношения с окружающими. Правильно построенные отношения с ребенком помогают родителям успешно решать сложные внутренние проблемы, волнующие их и ребенка в переходный период».

Ребята и родители рассаживаются группами.

Разминка «Вспомни...»

Между группами проводится игра на знание стихотворений из школьной программы.

Пресс-конференция

Группы готовят вопросы: дети - родителям, родители - детям. Вопросы могут касаться межличностных отношений, ценностных ориентаций, воспитания, здорового образа жизни. Каждая команда поочередно отвечает на вопросы «журналистов».





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:



Последнее изменение этой страницы: 2016-05-30; Просмотров: 1614; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2021 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.017 с.) Главная | Обратная связь