Развитие игровой активности детей-сирот

ЗАНЯТИЕ № 1

Цель - выработка навыка принятия правильных решений. Задачи: оценить последствия действия и принятия решения; вырабатывать навык отстаивания своего решения.

Упражнение № 1. Развитие способности к ролевой игре. Предлагается жизненная ситуация: друзья хотят прогулять уроки, ты не хочешь этого делать; твой друг предлагает закурить, выпить, а ты не хочешь и т.п. Участники делятся на 3-4 человека, рассказывают, как они предполагают принимать и отстаивать свое решение.

Упражнение № 2. Игра «Воздушный шар». Ситуация: участники летят на воздушном шаре, случилось непредвиденное, и шар стал падать. Нужно выбросить вещи, чтобы замедлить падение. Участники (должны найти единое решение, за которое проголосовали бы все участники (если кто-то против - снова искать решение): что и в какой последовательности выбросить за борт. Условие: если группа не способна договориться, то она разобьется и погибнет.

Упражнение № 3. Игра « Эмоциональная гимнастика». Задания: походить как младенец, балерина, старик, лев; улыбнуться как кот на солнышке, хитрая лиса, ребенок, само солнышко, будто увидел чудо; испугаться как заяц, увидевший волка, как котенок, на которого лает собака, как ребенок, потерявшийся в лесу; посидеть как пчела на цветке, наездник на лошади, пассажир в «Мерседесе», падишах на троне; нахмурится как осенняя тучка, рассерженный учитель, разъяренный друг.

Упражнение №4. Игра «Бурундуки».

Цель: юмористическая разрядка, выработка навыка противодействия группе. Ситуация; участники в общем круге; каждому из них ведущий назвал свое животное; далее ведущий называет одно животное, а участник, играющий его, должен выпрыгнуть в середину круга; группа не должна его пустить. Игра заканчивается, когда ведущий называет то животное, которым названо большинство членов группы.

Упражнение № 5. Игра «Ужасно- прекрасный рисунок».

Цель: стимулирование группового процесса, разрядка, выражение агрессии. Группа без предварительного согласования коллективно рисует на общем листе бумаги рисунок - так, чтобы он получился одновременно и «ужасный» и «прекрасный». Развиваются фантазия и способность к юмору по мере узнавания рисунка.

ЗАНЯТИЕ № 2

Цель - выработка навыков адаптивного поведения в конфликтной ситуации и принятия совместных решений в конфликтной ситуации. Задачи: понять, что такое конфликт; уметь определить признаки конфликтной ситуации; выработать навыки разрешения конфликта путем совместного принятия решения.

Упражнение № 1. «Договориться! ». Проводится в парах, в которых участники пытаются разрешить конфликтную ситуацию, тему которой предлагают сами. Задача участников в упражнении - оценить положительные моменты в разных способах разрешения конфликта, практически изучить, что такое «безопасное поведение» при разрешении конфликта (не повышать голос, не угрожать, не перебивать, не унижать и др.).

Упражнение № 2. Игра «Разрядка». Цель: выработка навыка и способов эмоциональной разрядки, сплочения в группе; формирование относительной независимости участников от внешней оценки. Ситуация: участники строятся в шеренгу по любому признаку: рост, вес, величина.

Упражнение № 3. Игра «Путаница». Цель: выработка навыка и способов эмоциональной разрядки, сплочение в группе, снятие возбуждения. Ситуация: все в общем круге; каждый участник берет за руки двух разных членов группы, не стоящих рядом с ним; задача - не разнимая рук, распутаться и встать в новый круг.

Упражнение №4. Игра «Чайничек».

Цель: формирование навыков эмоциональной разрядки, сплочения в группе.

Ситуация: все в тесном круге; начинает один, другие продолжают пение песни с постепенной заменой слов на жесты, как в упражнении «Певцы», стараясь подавить свой смех. Упражнение длится до тех пор, пока все в общем круге не будут смеяться все («чайничек закипел»).

Упражнение № 5. Игра «Кузнечик». Двигательная игровая разрядка с исполнением роли кузнечиков, у кого лучше получится.

Упражнение № 6. Игра «Угадай мелодию». Проводится по сценарию известной ТВ игры; мелодии напевают сами участники в роли зрителей.

Упражнение № 7. Игра « Два паровозика». Цель: сплочение группы, преодоление чувства беспомощности, опыт ответственности за результат деятельности группы.

Ситуация: участники делятся на 2 команды, встают «паровозиком»; «голова» поезда - зрячая, а «вагоны» - слепые. Паровозики должны двигаться таким образом по комнате, чтобы нигде не задеть друг друга.

ЗАНЯТИЕ № 3

Упражнение № 1. «Я - особенный и себя уважаю! ». Цель: формирование устойчивой самооценки. Задачи: сформировать у воспитанников ощущение собственной индивидуальности; осознать собственные переживания; принятие себя

таким, каков есть.

Со «сцены» каждый участник рассказывает всей группе («зрителям») в общем круге о себе: особенности внешности, увлечения, переживания в последние дни, о своей роли в «семье» детского дома и школьном классе. Далее каждому дается задание ответить на вопрос: «За что я могу себя уважать? ». Далее участники круга подчеркивают и хвалят положительные черты характера, внешности, поведения каждого из них. Далее группа изучает различия похвалы и лести.

Упражнение № 2. Игра «Ладошки».

Цель: формирование навыка взаимно выражать положительные эмоции и оценки, поддерживать бережное отношение друг к другу.

Ситуация: группа в общем круге; каждый на листе обводит контуром свою ладонь и в ней пишет то, что ему нравится в себе: лист передается соседу слева, тот пишет, что ему нравится во владельце данной ладони. Игра продолжается до тех пор, пока листы не вернутся к своим хозяевам через весь круг.

Упражнение № 3. Игра «Певцы». Цель: выработка навыка и способов эмоциональной разрядки, сплочение группы.

Ситуация: все на сцене, как хор, вступающий для публики; участники несколько раз подряд поют одну общую песню, каждый раз прибавляя обозначение слова жестом. В конце концов, в песне остается только мотив, а происходит замена слов жестами.

Упражнение № 4, Игра «Я- себе». Цель: познать, что важно, а что нет; построить свою жизнь, основываясь на своих ценностях и убеждениях.

Первый этап: ребята в общем круге последовательно рассказывают о своих ценностях и убеждениях, другие участники, голосуют при совпадении. Следующий этап: на основании вышесказанного участники по очереди, фантазируя, высказываются о том, кем видят себя в будущем. Слушающие участники поддерживают говорящего аплодисментами.

ЗАНЯТИЕ № 4

«Что такое наркотики? »

Цель: формирование отрицательного отношения к употреблению наркотиков, алкоголя и курению. Задачи занятия: познакомить участников с понятием «наркотики»; сформировать убеждение воспитанников в том, что эксперимент с употреблением наркотика - опасен, а последствия - страшные; помочь воспитанникам сделать вывод, что трезвый образ жизни - это хорошо.

Упражнение № 1. «Верховный суд над наркотиками». Группа делится на подгруппы по 3 человека в следующих ролях: «адвокат», «обвинитель», «судья». Каждая группа высказывается о наркотиках. Общегрупповое обсуждение и принятие «приговора».

Упражнение № 2. Игра «Подумаем! ». Цель: закрепление критических сведений о наркотиках и алкоголе.

Ситуация: каждый участник на листе бумаги пишет свое имя крупными буквами; каждый произносит, какие проблемы употребления алкоголя и наркотиков он знает, начальная буква названия которых соответствует букве в имени.

Упражнение № 3. Игра «Бабочка-ледышка». Цель: развитие у воспитанников воображение, внимания к тактильным ощущениям. Ситуация: по кругу, из рук в руки передается мячик, который в зависимости от желания становится то ледышкой, то горячей картошкой, то бабочкой и др.

Упражнение № 4. Игра «Бабушка».

Песня (старая - «бабушкина») постепенно по отдельным словам заменяется жестами.

Упражнение № 5. Игра «Солнышко» группы. Цель: сплочение группы, установление позитивных эмоциональных связей между участниками, выражение друг другу позитивных эмоций.

Ситуация: каждый участник рисует свое «солнышко», где лучи -Это лучи радости. Затем рисуется общее солнышко группы, в котором совпадающие лучи из всех рисунков.

Упражнение № 6. «Скульптура». Цель: развитие внимания к телесным проявлениям личности; осознание роли «чувства тела» в сфере общения; осознание своего самочувствия в различных ролях и их сравнение с самочувствием в реальных жизненных ситуациях.

Ситуация: участники создают, как в театральной студии, «скульптуру» на заданную тему, в которой каждый занимает наиболее субъективно подходящую ему позицию: фотография семьи, свадьба, переполненный автобус и др. Часть группы - зрители. После построения

скульптуры следует её обсуждение всеми участниками, кто как понимал ситуацию и переживал её.

К этому моменту участники по своему игровому потенциалу становились готовыми к восприятию сложных сюжетов сказок и их развитию.

Сказкотерапия

ЗАНЯТИЕ № 5 «Сказкотерапия»

Восприятие сказки является предшественником учебной деятельности. Его развитие является одной из основ учебной деятельности ребенка. Оно позволяет: научиться вступать в контакт; принимать групповые решения; вырабатывать правила поведения во время игры (этику); развивать фантазию; тренировать способы поведения в группе через её первичный социальный контроль за соблюдением правил; исследовать многофункциональность каждого предмета игры.

В сказках заложены социальные ситуации, подлежащие решению, как в практическом деятельностном плане, так и с этических позиций.

Упражнение № 1. «Волк и 7 козлят». Цель - указана выше. Сценарий: участники распределяют роли; играют сказку самостоятельно в соответствии с её традиционным сценарием; далее в общем круге высказывают свое мнение об игре; далее участники отвечают на вопросы «что бы хотелось изменить в этой сказке? », «кого из героев нужно заменить на другого, чтобы изменился конец сказки? »; далее участники пишут новый сценарий; новая игра по новому сценарию, написанному уже участниками.

Упражнение длится до тех пор, пока новый сюжет сказки не будет удовлетворять всю группу.

Упражнение 2. «Красная тапочка». Сценарий – аналогичен упражнению 1.

3) Театр «Театр - форум»

Упражнение № 1. Проводится на основе фильма «Гарри Поттер и философский камень». Группы сначала просматривают каждый фильм, затем обсуждают его, затем разбирают роли, затем сами выберут фрагменты фильма, которые они хотели бы разыграть. Участникам предлагается нарисовать характер своего героя (как хочет видеть самого себя участник в его роли), описать действия героя в фильме-сказке в связи с новыми изменениями в его характере. Затем участники пишут сценарий, не обязательно совпадающий с оригинальным. После этого проводится само сценическое действие.

Караван-театр» Упражнение № 2. Проводится на основе фильма «Властелин колодец».Сценарий - аналогичный предыдущему упражнению. Упражнение № 3. «Мы - друг о друге». Цель: увидеть себя глаза-другого участника в круге. Каждый на листе бумаги рисует ладонь и вписывает во внутреннюю часть ладони одно своё положительное качество. Затем лист бумаги передают сидящему слева участнику, который должен написать любое положительное качество, которое он считает присуще этому человеку. Листы передаются по кругу, пока не вернуться к хозяину. После прочтения, каждый описывает свои ощущения. Процедура прощания с кругом.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒