Схема анализа музыкального фронтального занятия, занятия с подгруппой детей, индивидуального занятия различных видов: типовое, доминантное, тематическое, комплексное

(О.П. Радынова, И.В. Груздова, Л.Н. Комисарова)

Ø реализация основных задач музыкального воспитания в содержании занятия;

Ø вид занятия и специфика его организации;

Ø структура занятия, соотношение всех видов музыкальной деятельности, их чередование, взаимосвязь, слитность, вариативность структуры;

Ø качество используемого музыкального материала, выразительные и изобразительные возможности музыкального искусства в раскрытии темы занятия;

Ø принципы объединения музыки и других видов искусства;

Ø исполнительское мастерство педагога-музыканта, артистизм, умение заинтересовать детей;

Ø характеристика методов и приемов обучения на занятии, эффективность методики обучения;

Ø приемы активизации творческих проявлений дошкольников;

Ø соотношение индивидуальной и коллективной работы;

Ø роль воспитателя на музыкальном занятии, характеристика организаторских умений, эффективность педагогического руководства, участие в оценке деятельности детей, способность сопереживать вместе с детьми;

Ø активность и сосредоточенность детей (эмоциональные реакции, проявления интереса, музыкальные предпочтения);

Ø уровень исполнительских умений и навыков, качество знаний детей;

Ø желание и умение детей действовать самостоятельно, творчески;

Ø уровень развития музыкальных способностей детей;

Ø длительность занятия, соотношение эмоциональной, интеллектуальной и двигательной нагрузок;

Ø общие впечатления и оценка занятия;

Ø предложения музыкальному руководителю и воспитателю.

Диагностика музыкально-развивающей среды ДОУ

Диагностика развивающей среды группы

Детей раннего возраста (третий год жизни)

Показатели	Реализуется
Полностью	Частично	Не реализуется
1.Присутствует ли в среде группы музыкальный уголок?
2.Представленны ли в музыкальном уголке разнообразные музыкальные инструменты: бубен, дудочки, погремушки…
3.Хватает ли на всех детей инструментов?
4.Имеется ли в группе аудиотехника?
5.Часто ли ребёнку предоставляется возможность для самостоятельной деятельности в музыкальном уголке?
6.Владеют ли дети способами действия с музыкальными инструментами?
7.Реализуется ли воспитателем работа по привлечению детей в музыкальный уголок?
8.Осуществляется ли помощь педагогом в процессе взаимодействия детей в уголке?
9.Оформленно ли помещение группы в целом с целью развития художественно-эстетического вкуса детей?
10.Присутствует ли в уголке достаточное количество музыкально-дидактических игр?

Обработка результатов: За каждый ответ «полностью» начисляется 2 балла, «частично» - 1 балл, «не реализуется» - 0 баллов.

Количество баллов суммируется, и делается вывод о развивающих возможностях среды:

- 0-7 баллов – среда не способствует музыкальному развитию;

- 8-14 баллов – среда частично способствует музыкальному развитию;

- 15-20 баллов – в группе созданы все условия для полноценного музыкального развития детей.

Анализ предметно-развивающей среды группы

Детей дошкольного возраста

Критерии анализа:

Ø Наличие в группе аудиотехники для организации процесса восприятия (слушания) музыки;

Ø Наличие в группе дисков или кассет с записями разнообразных (классических и современных) музыкальных произведений, которые со временем меняются;

Ø Наличие нот, портретов композиторов, а также разнообразной литературы, в т.ч. и для детей, рассказывающей о жизни и творчестве различных композиторов, музыкантов;

Ø Наличие в группе специального музыкального уголка, в котором находится весь материал, перечисленный выше;

Ø Доступность детям всех перечисленных элементов развивающей среды;

Ø Наличие (разнообразие, доступность и достаточность) в группе материалов для изобразительной деятельности детей (краски, кисточки, ножницы, цветная бумага, открытки и др.).

Педагогическая диагностика особенностей музыкального воспитания ребенка в семье

Диагностика условий музыкального воспитания

Ребенка-дошкольника в семье

Метод анкетирования родителей

Цель анкетирования: изучить особенности условий музыкального воспитания ребенка в семье.

Инструкция для родителей по заполнению анкеты: Выберите вариант ответа (ответов), с которым(и) Вы согласны, и обведите в кружок соответствующий номер. В вопросах, где отведено место для ответов, впишите (при необходимости) свое мнение в свободные строки. Чтобы полученная информация была наиболее полной и достоверной, ответьте, пожалуйста, на все вопросы анкеты.

Примерные вопросы анкеты

1. Какое значение Вы придаете музыке в развитии ребенка?

а) считаю частью его будущего образования

б) отвожу одну из главных ролей

в) особого значения не придаю

г) другое

2. Каков интерес Вашего ребенка к музыке?

а) не проявляет

б) говорит, что делали на музыкальном занятии

в) говорит о музыке, если его спрашивают

г) другое

3. Как Вы приобщаете ребенка к музыке?

а) посещаете с ним концерты

б) беседую с ним о музыке

в) считаю, что это должны делать в дошкольном учреждении

г) предпочитаю отдать ребенка в музыкальную школу

д) другое

4. Какая музыка чаще всего звучит у Вас дома?

а) легкая развлекательная

б) классическая, в т.ч. и эстрадная классика

в) какая придется - по принципу: не имеет особого значения

г) другое

5. Как ребенок относится к музыкальному репертуару дошкольного учреждения?

а) поет детские песни с удовольствием

б) предпочитает копировать песни взрослых

в) совсем не поет и не говорит о детских песнях

г) поет только со взрослыми

д) другое

6. Как ребенок реагирует на музыку?

а) сразу начинает петь (двигаться) когда слышит знакомую песню

б) внимательно слушает музыку

в) поет, движением воспроизводит характер музыки

г) равнодушен к музыке

д) другое

7. Какие условия созданы у Вас дома для занятий музыкой?

а) не занимаюсь этим

б) есть музыкальный инструмент

в) есть фонотека с детским репертуаром

г) другое

8. Слушаете ли Вы музыку вместе с ребенком?

а) да

б) нет

9. Какую музыку Вы предпочитаете?

10. Какую музыку предпочитает Ваш ребенок?

11. Есть ли дома музыкальные инструменты? Какие?

12. Играет ли кто-нибудь из членов семьи на музыкальных инструментах?

а) да

б) нет

13. Какие музыкальные игрушки есть у Вашего ребенка

14. Поет ли Ваш ребенок дома (когда и по какому поводу)?

15. Что рассказывает Ваш ребенок о музыкальных занятиях в детском саду?

16. Нуждаетесь ли вы в каких-либо консультациях или рекомендациях (и в каких именно) педагогов по музыкальному развитию Вашего ребенка?

Диагностика особенностей слушания музыки с ребенком в семье

Метод анкетирования родителей

Цель анкеты: Изучить особенности слушания музыки с ребенком в семье.

Любят ли члены вашей семьи слушать музыку?

· Да

· Нет

· Не замечали

· Какая музыка в вашем доме звучит чаще?

· Классическая

· Фольклор

· Поп музыка

· Рок-музыка

· Другая

Назовите исполнителей или произведения, которые чаще звучат у вас дома.

3. В каком исполнении вы предпочитаете слушать музыку?

· В записи из домашней фонотеки

· Из средств массовой информации (TV, радио)

· В «живом» исполнении (концерты, собственное исполнение)

4. Поете ли вы с ребенком песни?

· Да

· Нет

· Какие?

5. Охотно ли ваш ребенок слушает музыку?

· Да

· Нет

· Не замечали

Какую музыку предпочитает слушать ваш ребенок?

· Музыку детского репертуара

· Ту, которую слушаете вы

· Другое (народная, танцевальная и пр.)

Есть ли у вашего ребенка любимые мелодии?

· Да

· Нет

· Не замечали

· Какие?

8. Как ваш ребенок реагирует на музыку?

· Выказывает интерес, внимание

· Равнодушен

· Подпевает

· Пританцовывает

· Отбивает ритм

· Подыгрывает на детских музыкальных инструментах (ложки, дудочка, колокольчик и пр.)

· Что-то другое

⇐ Предыдущая 14 15 16 17 181920 21 22 23 Следующая ⇒