Общие уровни литературного развития детей старшего дошкольного возраста

⇐ ПредыдущаяСтр 30 из 43Следующая ⇒

Низкий . Ребенок предпочитает слушанию чтения другие занятия. Литературный опыт ограничен произведениями для детей более младшего возраста. Не различает жанров литературных произведений. При восприятии литературного произведения устанавливает связи между отдельными фактами без проникновения в подтекст. Эмоциональный отклик на прочитанное выражен слабо. Ребенок пассивен при обсуждении книги, в драматизациях и других видах художественной деятельности. Положительно откликается на предложение воспитателя послушать чтение или рассказывание, но тяготения к общению с книгой не испытывает.

Средний. Ребенок способен устанавливать наиболее существенные связи в текстах с динамичным содержанием, испытывает затруднения при слушании более сложных видов произведений (познавательная книга, лирическое стихотворение, басня и др.). Литературный опыт не богат, включает лишь произведения программы. Различает основные жанры: стихотворение и сказка. Обращает внимание на действия и поступки героев, но игнорирует их внутренние переживания. Охотно принимает участие в играх, драматизациях, литературных развлечениях как исполнитель, но не проявляет творческой инициативы.

Высокий. Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных произведений. Имеет богатый литературный опыт, включающий произведения разной тематики и жанров. Различает основные жанры литературных произведений: стихотворение, сказка, рассказ. Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра. Способен устанавливать существенные связи в произведении, проникать в его эмоциональный подтекст. Верно осознает мотивы поступков героев, видит их переживания, мысли, чувства. Проявляет внимание к языку литературного произведения. Активно проявляет себя в разных видах художественной деятельности, творчески активен в изобразительной, театрализованной, игровой деятельности по литературному произведению, проявляет речевое творчество в сочинении загадок, сказок, рассказов.

Форма предлагаемой настольно-печатной игры «Литературная страна» может быть использована не только для проведения диагностики. Путешествия могут возобновляться с целью обогащения литературного опыта, элементарных литературоведческих знаний, расширения возможностей творческой деятельности на основе литературных текстов, для знакомства с писателями, поэтами, сказочниками, художниками-иллюстраторами детских книг.

Цель второго направления диагностики: изучить отношение родителей к литературному развитию детей в условиях семейного воспитания.

Задачи:

1. Выявить интерес у родителей к литературе и их знания в области детской литературы.

2. Определить наличие интереса к использованию литературы в воспитании ребёнка.

3. Определить у родителей особенности знаний о задачах, содержании и методах ознакомления детей с литературой и своеобразие умений применять их в литературном развитии ребёнка в семье.

Для решения этих задач проводится анкетирование родителей, индивидуальная беседа с включением практических заданий.

Анкета № 1

Цель: определить особенности знаний родителей о задачах, содержании и методах ознакомления детей с литературой, умение их применять, и наличие у родителей интереса к повышению уровня знаний о литературном развитии детей.

Вопросы анкеты:

1. Оцените богатство Вашей семейной библиотеки (как много книг хранится в ней? )

а) нет домашней библиотеки;

б) в домашней библиотеке не более ста книг;

в) домашняя библиотека достаточно большая, в ней около 500 книг;

г) очень богатая домашняя библиотека.

2. Какие жанры и виды литературы Вы предпочитаете?

а) в основном развлекательная литература (приключения, фантастика, детективы, «женские» романы);

б) преобладает классическая литература;

в) классическая литература сочетается с книгами «по интересам» (специальная: публицистическая и научная, искусствоведческая и пр.);

г) литература всевозможных жанров и видов, есть редкие книги.

3. При выборе книги для семейной библиотеки важным фактором является:

а) преимущественно внешний вид, оформление, а также популярность книги;

б) значение имеет и внешний вид, и содержание;

в) главным является содержание и художественный уровень литературного произведения;

г) имеет значение художественный уровень литературного произведения, его соответствие общей концепции подбора книг и интересам разных членов семьи.

4. Как часто Вы сами читаете художественную литературу?

а) очень редко, нет времени;

б) иногда, в основном, в транспорте;

в) довольно часто, почти каждый день, в выходные – длительное время;

г) чтение ежедневное и самое любимое занятие.

5. Назовите своё любимое литературное произведение…

6. Назовите произведения, любимые Вами в детстве…

7. Насколько хорошо детская литература представлена в Вашей библиотеке?

а) таких книг практически нет; они покупаются не часто и быстро утрачиваются

б) есть, но немного;

в) детских книг довольно много, более 100, в основном это отдельные издания («тонкие детские книги»);

г) большое количество и тематическое разнообразие детских книг, много сборников детских стихов, сказок и пр.

8. При выборе книг для чтения ребёнку важным фактором является:

а) не задумывался (-лась); выбор случаен, зависит от желания моего или ребенка;

б) красочность оформления, «игровой» характер книги (книжки-картинки, раскраски, книжки-игрушки, комиксы);

в) доступность для понимания ребёнка, соответствие его интересам;

г) важным является художественный уровень произведения (его содержания и оформления), соответствие познавательным возможностям ребенка, его интересам.

9. Часто ли Вы читаете ребёнку?

а) эпизодически, практически нет на это времени, не чаще 2-3 раз в неделю по нескольку минут;

б) не очень часто, обычно, когда ребенок попросит сам и непродолжительное время;

в) почти ежедневно, но не длительно – 5-10 минут перед сном, в выходные или по настороению до 20 минут;

г) ежедневно, довольно продолжительно, особенно в выходные, есть традиция «семейного чтения» вечером и в выходной всей семьей.

10. Литературу каких жанров Вы читаете ребёнку?

а) выбор случаен;

б) в основном, сказки или то, что попросит ребенок;

в) стихи, сказки, детские рассказы и др.

г) детская литература самых разнообразных жанров отечественных и зарубежных авторов, ребенок любит книги определенной тематики, «книжки с продолжением», «детские романы» - серии книг.

11. Назовите последние книги, прочитанные Вами ребёнку

12. Назовите любимую книгу Вашего ребёнка на данный момент

13. Какие трудности у Вас бывают при ознакомлении ребёнка с книгой?

а) нежелание ребёнка слушать чтение;

б) ребёнок быстро теряет интерес, переключается на другое занятие (обычно игры), в основном рассматривает картинки непродолжительное время, не любит говорить о тексте, героях;

в) ребёнок слушает чтение с интересом, но не умеет обсуждать прочитанное, затрудняется в понимании идеи произведения, не может рассказать (пересказать) услышанный текст;

г) трудностей не возникает, ребёнок с удовольствием включается в данную деятельность, любит слушать, обсуждать прочитанное, пересказывает тексты другим членам семьи, «играет в театр», изображая героев, рисует на основе услышанного текста и пр.

14. Как Вы помогаете ребёнку лучше понять литературное произведение?

а) не задумывался (-лась), подрастет – все поймет сам;

б) перечитываю несколько раз, рассматриваю с ребенком иллюстрации;

в) перечитываю и объясняю то, что ребёнку было непонятно, задаю вопросы;

г) беседую с ребёнком, рассматриваем и обсуждаем иллюстрации к данному произведению, неоднократно перечитываю произведение или понравившиеся отрывки, вместе с ребенком рисую, играю в «театр», делаю «книжки-самоделки» и пр..

15. Из каких источников Вы получаете педагогические знания о литературном развитии детей (подборе книг, способах помощи ребенку в понимании текста и пр.)?

а) не интересуюсь этим вопросом;

б) из «случайных» источников, личного опыта, опыта моей семьи;

в) из разных источников, но эпизодически, случайно, в основном, из СМИ;

г) изучаю специальную литературу, консультируюсь с педагогами, использую богатый опыт моей семьи по литературному развитию.

Способы обработки и анализа ответов родителей на вопросы анкеты № 1

Количественные результаты анализа ответов заносятся в таблицу.

№	вопросы	ФИО родителей
баллы	итого
	Оцените богатство Вашей семейной библиотеки
	Какие жанры и виды литературы Вы предпочитаете?
	Факторы выбора книги для семейной библиотеки
	Как часто Вы сами читаете художественную литературу?
	Назовите своё любимое литературное произведение
	Назовите произведения, любимые Вами в детстве
	Насколько хорошо детская литература представлена в Вашей библиотеке?
	При выборе книг для чтения ребёнку важным фактором является:
	Часто ли Вы читаете ребёнку?
	Литературу каких жанров Вы читаете ребёнку?
	Назовите последние книги, прочитанные Вами ребёнку
	Назовите любимую книгу Вашего ребёнка
	Трудностями при ознакомлении ребёнка с новой книгой?
	Как Вы помогаете ребёнку лучше понять литературное произведение?
	Источник получения знания о литературном развитии детей?
	Средний балл

Шкала баллов:

Уровни представлений родителей о литературном развитии ребенка:

а)- 0 баллов;

б) – 1 балл; Низкий уровень: 0 - 13 баллов

в) – 2 балла; Средний уровень: 14 – 19 баллов

г) – 3 балла. Высокий уровень: 20 – 37 баллов.

Задания №5, 6, 11, 12–

1 балл - наличие ответа

0 баллов – отсутствие ответа.

Анкета №2

Цель: выявить знание родителями читательских интересов ребенка, предпочитаемые им виды, жанры литературы и виды деятельности на основе художественных текстов.

Вопросы анкеты

1. Как Вы думаете, какой вид и жанр литературы предпочитает Ваш ребенок?

2. Любит ли Ваш ребёнок сказки?

· Какие? Почему именно эти сказки?

· Умеет ли он рассказывать (пересказывать) сказки?

· Пробовал ли он сам сочинять сказки? О чем? О ком?

3.Любит ли Ваш ребёнок стихи?

· Какие?

· Знает ли Ваш ребёнок стихи наизусть и какие?

· Пробовал ли он сам сочинять стихи? О чем? О ком?

4. Любит ли Ваш ребенок рассказы и повести?

· Какие?

· Умеет ли он рассказывать (пересказывать) рассказы?

· Пробовал ли он сам сочинять рассказы? О чем? О ком?

5. Как Вы думаете, понимает ли ребёнок разницу между поэзией и прозой? Сказкой и рассказом? Почему Вы так думаете?

6.Знает ли ребёнок, кто сочиняет сказки и стихи? Назовите писателей и поэтов, которых знает Ваш ребёнок.

7.Говорил ли ребёнок о том, что хотел бы быть похожим на каких-то героев из книг? На каких?

Способы обработки и анализа ответов родителей на вопросы анкеты № 2

Количественные результаты анализа ответов заносятся в таблицу.

№	вопросы	ФИО родителей
баллы	итого
	какой вид и жанр литературы предпочитает Ваш ребенок?
	Любит ли Ваш ребёнок сказки? Какие? Почему? Умеет ли он рассказывать сказки, сам сочинять сказки?
	Любит ли Ваш ребёнок стихи? Какие? Знает ли Ваш ребёнок стихи наизусть и какие? Пробывал ли он сам сочинять стихи?
	Любит ли Ваш ребенок рассказы и повести? Какие? Почему? Умеет ли он их рассказывать, сочиняет сам рассказы?
	Как Вы думаете, понимает ли ребёнок разницу между поэзией и прозой? Сказкой и рассказом?
	Знает ли ребёнок, кто сочиняет сказки и стихи? Может ли назвать кого-нибудь из авторов?
	Говорил ли Ваш ребёнок о том, что хотел бы быть похожим на каких-то литературных героев?
	Средний балл

Шкала баллов:

Уровни представлений родителей о литературном развитии ребенка:

«не знаю» - 0 баллов;

Фрагментарные ответы – 1 балл; Низкий уровень: 0 - 19 баллов

Формальные ответы – 2 балла; Средний уровень: 20 – 34 баллов

Осмысленные ответы – 3 балла. Высокий уровень: 35 – 57 баллов.

⇐ Предыдущая 25 26 27 28 293031 32 33 34 Следующая ⇒