Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Установка на работу: задачи и правила (50 -60 мин.)
Ведущий рассказывает о задачах и правилах работы группы, организуя диалог, чтобы убедиться в том, что его правильно понимают. Ведущий: " У нас впереди 4 занятия, участие в которых может помочь каждому из вас:
• разобраться в своих отношениях с окружающими и начать строить эти • понять, что с вами происходит, чем вызвано то или иное отношение к • узнать свои сильные и слабые стороны и научиться использовать и те, • строить самого себя и влиять на свою жизнь. Для того чтобы наши занятия протекали наиболее эффективно, чтобы каждый извлекал из них как можно больше пользы для себя, я введу несколько правил поведения и работы в нашей группе: 1. правило активности и ответственности каждого за результаты 2. правило постоянного участия в работе: для каждого члена группы 3. правило закрытости группы: то, что происходит в группе, не 4. правило откровенности и искренности: члены группы должны 5. " Я - высказывания": говорить только о себе и от своего лица ( Я 6. правило " Стоп! ": тот член группы, который не хочет отвечать на Обсуждение и принятие правил поведения имеет очень большое значение. Принятие правил группой означает взятие на себя ответственности за жизнь и работу группы. Это и есть, на мой взгляд, момент рождения группы. Поэтому ведущий не должен: спешить, быть формальным, пропускать мимо ушей недовольство или несогласие. Принятию правил может быть посвящено более половины времени первого занятия, так как это крайне важный этап работы. Не жалея на него времени, ведущий увеличивает вероятность получения сплоченной, ответственной, готовой к работе группы. И еще несколько комментариев по процедуре принятия правил: • Обсуждайте каждое правило отдельно, непосредственно после его • Необходимо получить согласие каждого участника следовать этим • Подчеркните в заключении, что от Вас как ведущего зависит • После принятия правил внимательно следите за их выполнением, не Основная часть. V. " Молекулы" (5 мин.) Атомы (участники группы) беспорядочно движутся. По сигналу ведущего они объединяются в молекулы определенной величины (2-5 атомов) в течении 10 секунд, пока звенит колокольчик. Атомы, не вошедшие в состав молекул, выбывают. Ведущий должен каждый раз называть такое количество атомов, входящих в молекулу, чтобы один участник оставался лишним. Это упражнение способствует раскрепощению участников, сближению, установлению контактов друг с другом. VI. " Пальцы" (10 мин.) Упражнение на согласованность действий. По команде ведущего участники группы выбрасывают какое—то количество пальцев: от 1 до 10. Группа должна выбросить одинаковое количество пальцев, не договариваясь. Игра происходит в полном молчании и продолжается до тех пор, пока все в группе не выбросят одинаковое количество пальцев. По окончании игры следует обсуждение. В зависимости от того, какую цель преследует ведущий, он выбирает и вопросы для обсуждения. Это упражнение, как и многие другие, можно повернуть по—разному. Представляется интересным использовать его для выявления и дальнейшего осознания участниками стереотипов поведения в социальной группе. На этом материале можно увидеть, стремится ли человек провести свою линию или идет за большинством, готов ли он к сотрудничеству с другими или стремится во что бы то ни стало навязать свое и т.п. Для того чтобы дети осознали, как они ведут себя в группе, можно предложить им следующие вопросы: • Какую тактику вы использовали в игре? • На кого ориентировались при решении вопроса о том, сколько пальцев выбросить в следующий раз? • Кто упорствовал? и т.п. Вопросы меняются в зависимости от выявленной картины. VII. " Мой сосед" (5 минут) Ведущий просит детей как следует посмотреть друг на друга, обратить внимание на волосы, глаза, прическу, одежду каждого из участников. Затем он просит одного из детей закрыть глаза и задает вопросы о ком—то из группы: -У кого в группе светлые волосы? -Какие глаза у А.? -Кто одет в зеленую кофту? • Какая прическа у О.? - Какого цвета волосы у твоего соседа справа? Эта игра обычно проходит очень живо и способствует развитию наблюдательности, интереса друг к другу. VIII. " Ассоциации" (15 мин.) Один является водящим. Он выходит из комнаты, а в это время остальные загадывают кого-то из участников группы (можно и ведущего). Задача водящего отгадать, кто был выбран, задавая вопросы ассоциативного характера о нем: •С каким животным ассоциируется у тебя этот человек? •На какое растение он похож? •Какой дом подходит этому человеку? •С каким напитком он у тебя ассоциируется? •С каким — блюдом? И т.п. Вопросы могут быть самые разнообразные и зависят от фантазии водящего. Другой вариант: Водящий просит каждого из участников отвечать на один и тот же вопрос. Формулируется это обычно так: " Расскажите мне об этом человеке, как если бы он был животным (деревом, цветком, машиной, едой и т.п.)" В этой игре нельзя задавать вопросы типа: " Как зовут этого человека", " Какие глаза у этого человека", " Какие фильмы любит этот человек" и т.п. Эту игру полезно использовать и на более поздних этапах работы. Она является своеобразной формой обратной связи, довольно мягкой, т.к. речь идет лишь об ассоциациях, которые являются фантазией другого человека. IX. Развитие рефлексии (10 мин.) Письменное задание: напишите на листе бумаги (или в тетрадях) 5 своих положительных качеств и 5 - отрицательных. Далее следует обсуждение. Оно может быть более или менее глубоким в зависимости от готовности группы. X. Выдача домашних заданий (5 мин.): Завести тетради—дневники и выполнить следующие задания: 1. Закончить фразы: •Сегодня я понял... •Меня удивило... •Я почувствовал... •Думаю... •Сегодня меня раздражало... •Мне очень понравилось... 2. Написать психологический автопортрет. Домашние задания - важный этап в работе детской группы, т.к. они в большой степени способствуют развитию рефлексии. У детей этого возраста еще нет навыка анализировать свое поведение, осознавать свои чувства, а ведение дневника способствует возникновению этой привычки. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-05-30; Просмотров: 1322; Нарушение авторского права страницы