Речь и речевая деятельность. Язык и речь. Виды и функции речи. Развитие речи в онтогенезе. Мышление и речь.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 10Следующая ⇒

Речь - это психический процесс передачи информации опосредованный языком.Речь рассматривают как форму, вид и средство общения Речь является универсальным средством общения, так как при этом менее всего теряется смысл сообщения. Речевая информация передается при помощи текста в устной и письменной формах. особо следует подчеркнуть значение речи для формирования и проявления всех указанных функций и свойств сознания. Только благодаря овладению речью становится возможным yсвоение человеком знаний, системы отношений, происходит формирование его воли и способности к целеполагающей деятельности. Виды речи Выделяют 3-и вида речи: внешняя, эгоцентрическая и внутренняя.I. Внешняя речь- основное средство общения, речь вслух и для других. Внешняя речь подразделяется: 1. устную речь - представляет собой вербализацию речевого замысла, включает в себя не вербальные компоненты, что делает данные виды речи мощным средством воздействия на другого человека (всегда присутствует обратная связь). Выделяют 2-а вида устной речи: a. монолог - речь одного человека для других - важно учитывать подготовленность аудитории, ее психологические особенности (важно заинтересовать) b. диалог - словесный обмен между двумя и более собеседниками.

2. письменную речь - словесное общение, но при помощи графики или письменных текстов. В отличие от устной, письменная речь более и в синтаксическом (грамматическом) и в стилистическом отношении (очень важна внутренняя логика); 3. афферентную речь - короткие эмоциональные высказывания (ого, вау и пр.). II. Эгоцентрическая речь- речь вслух, но для себя III. Внутренняя речь- средство мышления, речь внутри себя и для себя. Принято выделять 3-и формы внутренней речи. В целом внутренняя речь представляет собой использование языка вне процесса реальной коммуникации. 1. Внутреннее проговаривание - это речь про себя, которая сохраняет структуру внешней речи, т.е. она развернута, но лишена интонации (произнесения звуков). Человек обычно использует внутреннее проговаривание для решения мыслительных задач в затруднительных ситуациях; 2. Собственно внутренняя речь - это средство мышления, в котором используется специфические единицы (коды образов и схем, предметное значение слова). Структура этой формы речи отличается от структуры внешней речи. Она свернута, конспектна, автоматизированна. 3. Внутреннее программирование - это формирование и закрепление в специфических единицах замысла речевого высказывания или какого-либо текста. Функции речи Иногда выделяют отдельно функции речи в общении и в мышлении. Выделяют следующие функции: 1. информационная (передача информации); 2. контактная (организация взаимодействия между людьми); 3. функция влияния (воздействие на поведение партнера по общению); 4. функция обобщения (любое слово обобщает, являясь понятием); 5. функция контроля (контроль организации собственной деятельности); 6. сигнальная (любое слово имеет предметное значение и обозначает что-либо/ Развитие речи в онтогенезе состоит из 2-х крупных этапов: //1. Доречевой этап - включает в себя 3-и стадии: лепет, гуление, свирель. Основными задачами этого этапа является тренировка артикуляционного аппарата и развитие фонематического слуха у детей//.2. Речевой этап. На речевом этапе сначала появляются псевдослова, и, соответственно, сами слова. Наиболее интенсивно речь развивается в раннем возрасте (с 1 до 3 лет). Первоначально формируется пассивный словарный запас (ребенок понимает речь, но сам не говорит). Далее (с 2 до 3 лет) формируется активный словарный запас

Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности, познания отношений и закономерных связей между предметами и явлениями окружающего мира. Мышление есть познание (отражение) отношений и закономерных связей между предметами и явлениями окружающего мира. Мышление дает возможность понять закономерность материального мира, причинно-следственные связи.

Важный этап в развитии воображения связан с тем возрастом, когда ребенок овладевает речью. Речь позволяет ребенку включить в воображение не только конкретные образы, но и более отвлеченные представления и понятия. Более того, речь позволяет ребенку перейти от выражения образов воображения в деятельности к непосредственному их выражению в речи.

Следующий этап развития воображения связан с появлением его активных форм. Другой важнейший скачок в развитии воображения происходит в школьном возрасте. Другой причиной бурного развития воображения в школьные годы является то, что в процессе обучения ребенок активно получает новые и разносторонние представления об объектах и явлениях реального мира.

41. Психологические особенности детского и подросткового возраста (новорожденности, младенчества, раннего и дошкольного детства, младшего школьного и подросткового возрастов).

Развитие личности предстает перед нами как процесс взаимодействий множества деятельностей, которые вступают между собой в иерархические отношения. Личность выступает как совокупность иерархических отношений деятельностей. Детский и подростковый возраст характеризуется особенностями социализации. В настоящее время выделяют следующие стадии социализации: ˗ -Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает).˗ Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения «мир и я» характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка. Юношеский возраст (18-25 лет) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности. ˗ Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, «вписаться» в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможны следующие исходы – сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом; изменение себя, «стать как все»; конформизм, внешнее соглашательство, адаптация. Выготский Л.С.,
Эльконин Д.Б., Кон И.С., Мухина В.С., Пиаже Ж. и мн. др., – принято считать, что детская психология (т.е. именно возрастная психология «в узком смысле»), охватывает период с рождения ребенка до семнадцати лет. Детская психология («психология детского возраста») включает в себя пять разнообразных возрастов, каждый из которых, в свою очередь, в силу специфических особенностей возрастного развития, которое в детстве происходит качественно очень быстро, разделяется на две или три возрастных стадии: - младенческий возраст (младенчество): со дня появления на свет до одного года. Младенческий возраст имеет три стадии. 1-я стадия: от фактического момента рождения до двух месяцев – возраст новорожденности (новорожденность); 2-я стадия: от двух до шести месяцев – раннее младенчество; 3-я стадия: от шести месяцев до одного года – позднее младенчество; - ранний возраст (раннее детство): с одного года до трех лет. Ранний возраст имеет две стадии. 1-я стадия: от одного года до двух лет – младший ранний возраст. 2-я стадия: от двух до трех лет – старший ранний возраст; /- дошкольный возраст (дошкольное детство): с трех до шести – семи лет (в зависимости от того, в шесть или семь лет ребенок идет в школу). Дошкольный возраст имеет две возрастных стадии. 1-я стадия: от трех до пяти лет – младший дошкольный возраст. 2-я стадия: от пяти до шести – семи лет, – старший дошкольный возраст; /- младший школьный возраст: с шести – семи до 11 лет. Младший школьный возраст имеет две стадии. 1-я стадия: от шести – семи до восьми лет – ранний младший школьный возраст. 2-я стадия: от восьми до 11 лет – поздний младший школьный возраст; /- подростковый возраст (данный возраст имеет старорусское наименование «отроческий» и «новоамериканское» наименование «тинейджерский»): с 11 до 17 лет. Подростковый возраст имеет три стадии. 1-я стадия: от 11 до 13 лет – младший подростковый возраст. 2-я стадия: от 13 до 15 лет – средний подростковый возраст. 3-я стадия: от 15 до 17 лет – старший подростковый возраст. В 17 лет старший подростковый возраст, по мнению большинства авторов, онтогенетически закономерно перетекает в юношеский возраст.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒