Проект по урегулированию межнациональных отношений осужденных «Школа социальных модераторов»

- уменьшение количества межнациональных конфликтных ситуаций.

- динамика увеличения количества заявок в Школу социальных модераторов от самих осужденных, что является показателем доверия.

Качественные:

Участники проекта будут уметь:

- выстраивать взаимоотношения, используя различные коммуникативные технологии;

- применять цивилизованные способы взаимоотношений новые навыки в социальном взаимодействии.

Ожидаемые последствия:

- формирование социальной активности и гражданской ответственности у осужденных;

-успешная ресоциализация осужденных;

- снижение эмоциональной напряженности, формирование коммуникативных способностей и навыков саморегуляции, толерантного отношения к окружающим;

- сокращение количества случаев асоциального поведения, конфликтов;

- формирование образа хорошей школы социальных модераторов (поднятие престижа школы);

- урегулирование межнациональных отношений среди осужденных.

Критерии оценки:

К показателям эффективности реализации программы мы относим следующее:

1. Уменьшение количества дискриминируемых осужденных.

2. Уменьшение конфликтных ситуаций.

3. Изменение отношения осужденных к решению межнациональных конфликтных ситуаций.

Показателями эффективности работы школы социальных модераторов мы считаем:

1. Увеличение количества участников проекта.

2. Социально-вариативные изменения в поведении осужденных.

Содержание предполагаемой деятельности:

Планирование проекта:

План «Школы социальных модераторов»:

Занятие № 1.

Тема: «Социальные модераторы».

Форма занятия: лекция (материалы размещены в приложении 4).

Цель занятия: Ознакомить осужденных с понятием «Социальные модераторы».

Время проведения занятия: 30-40 минут.

Оборудование: Столы, стулья.

Ход занятий:

1. Вступительное слово.

2. План занятия:

1) Понятие социальный модератор.

2) Функции социальных модераторов.

3) Принципы деятельности социальных модераторов.

3. Подвдедение итогов занятия.

Рекомендуемая литература:

1. Лыскина Т. В. Реалии. Регион. Результаты. – М, 2002. – С. 154.

2. Птицын В. Н. Свежий ветер перемен. – М, 2009. – С. 132.

Занятие № 2.

Тема занятия: «Законодательство, регулирующее национальные и религиозные отношения».

Форма занятия: лекция (материалы размещены в приложении 5).

Цель занятия: Ознакомить осужденных с законодательством, регулирующим национальные и религиозные отношения.

Время проведения занятия: 1 - 1, 5 часа.

Оборудование: столы, стулья.

Ход занятий:

1. Вступительное слово

2. План занятия:

1) Взгляды людей различных национальностей на проблему узаконивания эвтаназии.

2) Влияние религиозного фактора на экономику.

3) Религия с точки зрения права.

3. Подведение итогов занятия

Рекомендуемая литература:

1. Религия народов современной России: словарь. – М., 2002. – С. 75.

2. Энциклопедия России: федеральные округа и регионы. – М., 2002. – С. 245.

3. Каневский К. И. Взаимоотношения светской школы и религиозных объединений: правовой аспект. – М, 2004. – С. 118.

Занятие № 3.

Тема занятия: «Этническая общность, этническое объединение и некоторые проблемы духовной культуры».

Форма занятия: лекция с элементами дискуссии (материалы размещены в приложении 6).

Цель занятия: Обсуждение с осужденными этничности, как многоуровневого явления.

Время проведения занятия: 1-1, 5 часа.

Оборудование: столы, стулья, доска, мел.

Ход занятий:

1. Вступительное слово

2. План занятия:

1) Соотношение понятий «общество», «народ».

2) Понятие «этнос», «этническая общность».

3) Приемы повышения эффективности группового обсуждения.

4) Этапы дискуссии.

5) Проведение дискуссии. Вопросы дискуссии.

3. Подведение итогов занятия.

Рекомендуемая литература:

1. Волков Ю. Г. Социология – М., 2003. – С. 115

2. Козлов В. И. Этнос. Нация. Национализм. Сущность и проблематика – М.: Старый сад, 1999. – С. 131.

3. Кравченко А. И. Социология – М.: Проспект, 2003. – С. 178.

4. Марков Г. Е., Пименов В.В. Этнология.: учебник для высших учебных заведений – М., 2004. – С. 142.

5. Соколовский С. В. Подходы к изучению этнической идентификации – М., 2003. – С. 132.

Занятие № 4.

Тема занятие: «Опыт профилактики конфликтов».

Форма занятия: лекция с презентацией (материалы размещены в приложении 7).

Цель занятия: Ознакомить осужденных с опытом профилактики конфликтов.

Время проведения занятия: 1 час.

Оборудование: столы, стулья, средства мультимедиа.

Ход занятия:

1. Вступительное слово.

2. План занятия:

1) Опыт профилактики конфликтов Краснодарской городской цыганской национально-культурной автономии.

3. Подведение итогов занятия.

Рекомендуемая литература:

1. Мириманова М. С. Конфликтология. – М., 2004. – С. 112.

2. Рыбакова М. М. Конфликты и взаимодействие и педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 2011. – С. 154.

3. Рыжков О. В. Политические конфликты. – М., 2007. – С. 79.

Занятие № 5.

Тема занятия: «Принципы профилактики межнациональных конфликтов».

Форма занятия: лекция с презентацией (материалы размещены в приложении 8).

Цель занятия: Ознакомить осужденных с основными принципами профилактики конфликтов.

Время проведения занятия: 1-1, 5 часа.

Оборудование: столы, стулья, средства мультимедиа.

Ход занятия:

1. Вступительное слово

2. План занятия:

1) Понятие конфликт.

2) Этапы конфликта.

3) Способы разращения конфликта.

4) Вопросы для обсуждения.

3. Подведение итогов занятия.

Рекомендуемая литература:

1. Козер Л. А. Функции социального конфликта – М: Дом интеллектуальной книги: идея-пресс, 2000. – С. 295.

2. Анцупов А. Л., Шипилов А. И. О междисциплинарном подходе к изучению конфликта // Современные социальные технологии: Сущность, многообразие форм и внедрение: материалы междунар. научн.-практ. конф. – Белгород, 1991. – Ч. 4. – С. 112.

3. Леонов Н. И. Конфликтология: – М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. – С. 192.

Занятие № 6.

Тема занятия: «Конфликт и пути его разрешения».

Форма занятия: практическое занятие (материалы размещены в приложение 9)

Цель занятия: Обучить осужденных умению благополучно выходить из конфликтных ситуаций, научить заботиться о своем душевном здоровье.

Время проведения занятия: 1, 5-2 часа.

Оборудование: столы, стулья, доска, мел, средства мультимедиа, толковые словари.

Ход занятия:

1. Вступительное слово

2. План занятия:

1) Работа с толковым словарем, поиск понятия конфликт.

2) Упражнения для разрешения конфликтных ситуация на межнациональной почве.

3) Стихотворение «Бараны». Вопросы для обсуждения.

4) Игра «Чем я отличаюсь от других».

5) Выходы из конфликтных ситуаций.

3. Подведение итогов занятия.

Рекомендуемая литература:

1. Бандура A. M., Друзь В. А., Конфликтология. – М., 2008. – С. 178.

2. Даль Р. Конфликты в обществе. – М., 2007. – С. 132.

3. Данченко Г. А., Титаренко, Т.М. Личность: конфликт и гармония. – Киев: Политиздат. – М., 2009. – С. 144.

4. Диксон Ч. Конфликт. Семь шагов к миру. – СПб: Питер, 2006. – С. 127.

5. Дружинин В. В., Конторов, Д.С., Конторов, М.Д. Введение и теорию конфликта. – М.: Радио и связь, 2009. – С. 134.

6. Мириманова М. С. Конфликтология. – М., 2004. – С. 112.

7. Рыбакова М. М. Конфликты и взаимодействие и педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 2011. – С. 154.

8. Рыжков О.С. Политические конфликты. – М., 2007. – С. 79.

Занятие № 7.

Тема занятия: «Навыки ведения переговоров в условиях конфликта».

Форма занятия: лекция (материалы размещены в приложении 10).

Цель занятия: Ознакомить осужденных с навыками ведения переговоров в условиях конфликта.

Время занятия: 1 - 2 часа.

Оборудование: столы, стулья.

Ход занятия:

1. Вступительное слово.

2. План занятия:

1) Принципы ведения переговоров в условиях конфликта.

2) Рекомендации ведения переговоров (Д. Рубин).

3) Приемы переговоров.

4) Этапы ведения переговоров.

3. Подведение итогов занятия.

Рекомендуемая литература:

1. Канатаев Ю. А. Психология конфликта – М., 2007. – С. 110.

2. Козырев Г. И. Введение в конфликтологию. – Гуманитарный издательский центр Владос, 2009. – С. 124.

3. Леонтьев А. А. Психология общения – М., 2005. – С. 98.

4. Линчевский Э. Э. Контакты и конфликты – М.: Экономика, 2000. – С. 165.

5. Солдатова Г. У. Психология межэтнической напряженности – М., Смысл, 1998. – С. 139.

6. Фишер Р., Юры, У. Путь к согласию или переговоры без поражения – М.: Наука, 2002. – С. 155.

7. Хасан, Б. И. Конфликты в конструктивной психологии – Красноярск, 2000. – С. 166.

Занятие № 8.

Тема занятия: «Коммуникативные технологии разрешения конфликтов».

Форма занятия: лекция (материалы размещены в приложении 11).

Цель занятия: Выработать у осужденных коммуникативных умений разрешения конфликтов.

Время проведения занятия: 1 - 1, 5 часа.

Оборудование: столы, стулья.

Ход занятий:

1. Вступительное слово

2. План занятия:

1) Психологические условия при разрешении конфликта.

2) Роль посредника в конфликте.

3) Факторы, влияющие на успех при разрешении конфликтной ситуации.

3. Подведение итогов занятия.

Рекомендуемая литература:

1. Диденко А. В. Конфликтология в социальной работе: учебное пособие. – Томск: Томский филиал Академии ФСИН России, 2007. – С. 65.

2. Зеркин Д. П. Основы конфликтологии: учебные пособия – Ростов-н/Д: «Феникс», 1998. – С. 480.

3. Зиммель Г. Теория конфликтного функционализма – М.: Ника-Центр, 2006. – С. 436.

4. Гришина Н. В. Психология конфликта. – СПб, 2008. – С. 214

Занятие № 9.

Тема занятия: «Формы участия граждан в профилактике конфликтов».

Форма занятия: лекция с элементами дискуссии (материалы размещены в приложение 12).

Цель занятия: Ознакомить осужденных с формами участия граждан в профилактике конфликтов.

Время проведения занятия: 1 - 1.5 часа.

Оборудование: столы, стулья

Ход занятий:

1. Вступительное слово

2. План занятия:

1) Характеристики участия граждан в управлении делами государства.

2) Формы участия граждан в профилактике конфликтов.

3) Дискуссия. Вопросы для обсуждения.

3. Подведение итогов занятия.

Рекомендуемая литература:

1. Войтова С. А., Зубань Е. Н. Конфликтология. – Спб., 2001. – С. 211.

2. Гришина Н. В. Психология конфликта. – СПб., 2003. – С. 237.

3. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. – 3-е изд. – СПб., 2004. – С. 122.

4. Конфликты: борьба, взаимодействие, сотрудничество: учеб. пособиe – М., 2007. – С. 135.

5. Мириманова М. С. Конфликтология: учебник. – 3-изд., исправ. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С. 199.

6. Скотт Д. Г. Конфликты: пути их преодоления. – Киев, 2001. – С. 109.

Занятие № 10.

Тема занятия: «Поведение в конфликтных ситуациях».

Форма занятия: практическое занятие (занятие построено по методу тестирования), (материалы размещены в приложение 13).

Цель занятия : Отработка у осужденных эффективного поведения в конфликтных ситуациях.

Время проведения занятия: 1 час.

Оборудование: столы, стулья.

Ход занятия:

1. Вступительное слово

2. План занятия:

1) Ситуации

2) Проигрывание ситуаций

Рекомендуемая литература:

1. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология. – М.: ЮНИТИ, 1999. – С. 114.

2. Гришина Н. В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2000. – С. 256.

3. Немов Р. С. Психология: учебник. – М.: Просвещение; Владос, 1994. – С. 348.