Инструментарий понятийного аппарата в научном познании

Изучение любого предмета студентами вузов предполагает обязательное освоение понятий, терминов, определений, с помощью которых и строится система научных знаний. Хорошо разработанный и принятый в сфере образования и науке понятийный аппарат:

· позволяет ученым разговаривать между собой на одном языке, понимая под одним термином одно и то же содержание,

· позволяет передавать знания от ученых (преподавателей) к студентам, из поколения в поколение, не искажая и не теряя смысл достигнутых знаний,

· дает возможность студенту или любому обучающемуся самостоятельно осваивать знания, не теряя время на изобретения понятий, а используя их в готовом виде (чтобы утолить голод, не надо готовить обед самому, а употреблять уже приготовленное блюдо),

· создает базу для дальнейшего познания предметов и явлений данной науки – понятия углубляются, все больше наполняют свой объем, расширяют собственное содержание. При этом многие понятия устаревают, выходят из научного оборота; одновременно происходит конструирование новых понятий и, соответственно, терминов.

Таким образом, с помощью понятийного аппарата происходит развитие науки и освоение научных знаний.

В то же время учебные издания в большинстве своем страдают, на наш взгляд, отсутствием или неполнотой, непоследовательною, невнятностью терминологического аппарата.

Например, одним из базовых понятий экономики является понятие «доход». Большая экономическая энциклопедия [93] дает следующие пояснения. «Доход это:

1. Средства, получаемые в резуль­тате какой-либо деятельности в виде денег или других ценностей.

2. Разница между стоимостью понесенных издержек и стои­мостью реализованной продукции и услуг, ко­торая является результатом производственно-хозяйственной деятельности.

В широком смысле слова доход обо­значает любой приток денежных средств или получение материальных ценностей, обладающих денежной стоимостью».

Здесь мы уже имеем два значения данного понятия. И если преподаватель сразу же не объяснит студентам, в каком смысле употребляется понятие доход в рассматриваемом фрагменте темы, то вряд ли можно надеяться, что слушатели глубоко усвоят предмет; наверняка они будут отчаянно путаться в терминологии.

Более того, в самих первоисточниках можно встретить неясные или даже противоречащие друг другу определения терминов. Так, в «Современном экономическом словаре»[178] читаем: «валовой доход оп­ределяется как разность между денежной выручкой от продажи товара и материаль­ными затратами на его производство», а через несколько строк тот же самый словарь объясняет: «… в валовой доход предприятия при­нято включать выручку, денежные по­ступления от продажи товаров и услуг, выполнения работ, от продажи имуще­ственных ценностей, проценты, получае­мые за счет предоставления денег в кре­дит, и другие денежные и материальные поступления». И попробуйте разобраться из приведенных выдержек: доход есть выручка за вычетом затрат или абсолютные поступления без вычета расходов.

Заметим с удовлетворением, что предельно четкое определение дает ГОСТ Р 51303-99 " Торговля. Термины и определения": «валовый доход торговли: Показатель, характеризующий финансовый результат торговой деятельности и определяемый как превышение выручки от продажи товаров и услуг над затратами по их приобретению за определенный период времени».

Но что означает слово «термин», а что такое «понятие»? Как в науке определяется сам термин «термин» и как производится определение понятия «определение»? Ответы на эти вопросы нужны для освоения любой науки. Значит, требуется дать толкование самих инструментов понятийного аппарата.

Разберем по отдельности содержание следующих элементов познавательного инструментария:

· Понятие,

· Категория,

· Термин,

· Определение (дефиниция),

· Терминология.

Понятие. Механизм познания любого предмета начинается с возникновения определённого его образа или, как говорят философы, отображения этого предмета в человеческом сознании.

Затем человеческий мозг начинает сравнивать этот предмет с другими предметами мира, окружающего данного человека; на этом этапе нет другого пути познания, как сравнение, сопоставление, осматривание, обнюхивание, ощупывание, применение этого предмета в деятельности, изучение всеми доступными способами – этот процесс мы называем выявлением сущности предмета. Выявление сущности может продолжаться бесконечно и никогда не закончится (мир до конца не познаваем), однако уяснив в минимальном объеме определенные свойства предмета человек составляет о нем Понятие. Назовем этот этап познания формированием понятия. А понятие, выражаемое словами, мыслями, образами или другими способами, занимает много времени (процесс выражения понятия может занимать столько времени, сколько, например, потребуется для чтения трактата об этом предмете или для изложения этого понятия на лекции; попробуйте объяснить даже просвещенной аудитории, что такое имущественный интерес и убедитесь, что для этого потребуется целый курс лекций и плюс вся жизнь).

Авторитетные источники определяют понятие «понятие» с разных точек зрения.

Словарь Ушакова дефинирует понятие так: «логически расчлененная общая мысль о предмете, включающая ряд взаимосвязанных признаков (научн.)».

Ожегов в своем словаре [135] понимает под термином понятие «логически оформленную общую мысль о классе предметов, явлений; идея чего-н. П. времени. П. качества. Понятия науки».

Энциклопедия Брокгауза и Ефрона [210]истолковывает понятие понятия следующим образом: «понятие - логический термин, обозначающий известную ступень в развитии интеллектуальной деятельности человека. Память воспроизводит представление объекта в том виде, в каком объект был воспринят сознанием; рефлективная деятельность ума, разлагая объект на сумму его качеств и подмечая общие объектам качества, создает некоторое общее представление, которое обозначается словом».

Характерно, чтобольшинство авторов энциклопедических словарей считает в понятии главным мысль, отражающую общие и существенные (существенно общие) признаки определенной совокупности предметов, процессов, моментов действительности. Так, понятие «яблоко» отражает существенные признаки всех яблок. Ясно, что в этот состав не входят такие признаки, как «красное» или «желтое» (яблоки бывают и других цветов) или «сладкое» (яблоки бывают и кислыми). Мысль отвлекается от несущественного и частного и таким образом переходит от конкретно-чувственного к абстрактно-рациональному». В словаре Ефремовой, например, понятие научно определяется как логически оформленная мысль об общих существенных свойствах, связях и отношениях предметов или явлений объективной действительности. Такой же тезис мы встретим во многих авторитетных изданиях.

Все вышесказанное приводит к мысли о том, что в определениях понятий «понятие» и «термин» есть какая-то научная путаница, причины которой никто, судя по всему, не старается выяснить.

Дело в том, как нам представляется, что в конце ХIХ и до начала ХХ века в научном обороте термины «термин» и «понятие» не разделялись как разные сущности. Нельзя сказать, что они употреблялись как синонимы, но исследователи часто применили их как однозначные слова. Когда, например, классики говорят, что понятие есть «… не более, как сокращения, в которых мы охватываем, сообразно их общим свойствам, множество различных чувственно воспринимаемых вещей» (К.Маркс), то они явно имеют в виду не понятие в современном понимании, а понятие как слово, обозначающее термин.

Для пояснения хода нашего анализа посмотрим, как понятие и термин интерпретируются в совершенно утилитарном деле, как стандартизация. Здесь, как понятно, нужна прежде всего однозначность определений. Так, Межгосударственный стандарт надежность в технике [74] приводит в своем тексте следующую таблицу (таблица 27):

 

Таблица 27. Понятия стандарта надежности

 

Термин	Определение
1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ
1.1. Надежность   Reliability, dependability	Свойство объекта сохранять во времени в установленных пределах значения всех параметров, характеризующих способность выполнять требуемые функции в заданных режимах и условиях применения, технического обслуживания, хранения и транспортирования.
1.2. Безотказность Reliability, failure-free operation	Свойство объекта непрерывно сохранять работоспособное состояние в течение некоторого времени или наработки
1.2. Безотказность Reliability, failure-free operation	Reliability, failure-free operation Свойство объекта непрерывно сохранять работоспособное состояние в течение некоторого времени или наработки

 

Здесь, как видим, термин есть обозначающее понятие слово, определение есть совокупность сущностных свойств понятия, а понятие есть нечто, включающее в себя и термин и его определение.

В целом проблема заключается в том, что мы никак не можем определить, является ли истинным то, что мы вообразили себе о каком-то явлении в своих мыслях (гносеология или теория познания) по сравнению с тем же явлением, которое существует объективно, само по себе, независимо от нас (онтология). Определить истинность или неистинность отображения вообще никогда и никому не удастся. Приближаться можно до бесконечности, но достичь нельзя, невозможно.

Но даже в рамках этой невыясненности понятие «понятие» может быть сформулировано с достаточной для страховой практики ясностью. И наконец мы находим ответ.

Словарь философских терминов после долгих онтологических и гносеологических рассуждений дает в интересующем нас смысле что-то существенное, которое можно взять для дальнейших рассуждений: «каждая наука оперирует определенными понятиями, в них концентрируются накапливаемые наукой знания (подчеркнуто нами).

Вот здесь и заключается суть понятия: в них (понятиях) концентрируются накапливаемые наукой знания.

Такой же подход мы обнаруживаем в определении понятия «понятие», данное на сайте словарей TheFreeDictionary.com, которое в русском переводе звучит так: понятие - это «мысль, отображающая признаки предметов, явлений».

Отсюда следует, что понятие не есть сумма существенных свойств предмета или явления. С помощью этих свойств мы лишь выделяем предметы с аналогичными свойствами. Сумма существенных свойств предмета выражается не понятием (чтобы выразить понятие необходимо знать все, что известно об этом предмете), а его определением.

Понятие также не есть совокупность предметов с аналогичными выбранными свойствами. Совокупность таких предметов вообще не дает знания о понятии.

Понятие есть совокупность знаний о существенных, второстепенных, несущественных и всех других свойствах выбранного (выделенного) предмета, явления. Понятие это все, что мы знаем о предмете.

Нечеткость или односторонность в объяснении понятия приводят к тому, что возникает мнение, что будто понятие можно раскрыть путем его определения. Но понятие многократно шире собственного определения, оно гораздо разнообразнее, глубже, красочнее, ибо охватывает не только сущностные признаки (как определение), оно «знает» все об определяемом предмете.

Категория. Наиболее абстрактные понятия называют категориями.

Категория - (от греч. kategoria - высказывание, обвинение, признак) — предельно общее фундаментальное понятие, отражающее наиболее существенные, закономерные связи и отношения реальной действительности и познания. Характеристику некоторых особенностей категории можно дать, опираясь на операцию обобщения понятий. Почти для каждого видового понятия можно найти более широкое по объему родовое понятие, например «береза» — «дерево», «человек» - «млекопитающее», «медь» - «металл». Эти родовые понятия могут включаться в еще более широкие по объему понятия: «дерево» - «растение», «млекопитающее» — «животное», «металл» - «вещество» и т. п. К категории относятся предельно широкие по своему объему понятия, т. е. те, для которых нельзя найти более широкие родовые понятия. Категория, в отличие от понятия, всегда имеет абстракную форму. Например, экономическая категория - это логическое понятие, отражающее в абстрактном виде наиболее существенные стороны экономических явлений, процессов, механизмов.

Умение оперировать категориями особенно важно для процесса освоения знаний в высшей школе, где условием успеха является наличие у студента исходных способностей к абстрактному мышлению и владение его инструментами.

Категории изменяются вместе с развитием нашего познания: обогащается их содержание, изменяются взаимосвязи между категориями, меняется их состав и т. п.

Основателем учения о категориях является Аристотель; он считал, что имеется всего 10 категорий (единичного и общего): сущность, количество, качество, отношение, место, время, действие, страдание, обладание, самонахождение (положение).

Категория, таким образом, это

· любое понятие, которое является «предельно общим» или близким к нему;

· предельная общность выражается не содержанием, не определением данной категории, а ее объемом, т.е. тем множеством предметов, каждому из которых принадлежат признаки, составляющие содержание понятия, претендующего на присвоение ранга «категория»; определение же является единым для каждого из множества этих предметов и в результате есть определение самой категории.

Термин. Слово " термин" (terminus) — латинское и когда-то имело значение " предел, граница, конец".

Чтобы коротко обозначить понятие, применяется такой способ, как терминирование, т.е. присвоение термина данному понятию. Термин является условной краткой (кодовой) формой выражения понятия или категории.

Далее термин и предмет (реалия) начинают жить парной, взаимосвязанной жизнью или, говоря по-научному, термин становится денотатом по отношению к предмету (денотативное значение - содержание, сообщаемое через название, всегда одинаковое для всех, пользующихся данным словом).

Понятия и категории непосредственно закрепляются и выражаются в языковой форме — в виде отдельных слов («деньги», «атом», «кислород») или в виде словосочетаний («рентабельность товарооборота», «личное страхование») - в форме терминов.

Научные понятия и категории являются суммой знаний о предмете, определения отражают существенные и необходимые признаки предмета (предметов) понятия, а слова и знаки (формулы), их выражающие, являются научными терминами.

Термин, являясь знаком научного понятия, играет роль интеллектуального инструмента. С его помощью формулируются научные теории, концепции, положения, принципы, законы. Термин часто является вестником нового научного открытия, феномена.

Итак, термин - это единица какого-либо конкретного естественного или искусственного языка (слово, словосочетание, аббревиатура, символ, сочетание слова и букв-символов, сочетание слова и цифр-символов), обладающая в результате стихийно сложившейся или особой сознательной коллективной договоренности специальным терминологическим значением, которое может быть выражено либо в словесной форме, либо в том или ином формализованном виде и достаточно точно и полно отражает основные, существенные на данном уровне развития науки и техники признаки соответствующего понятия или категории.

Определение (дефиниция). Определение или дефиниция ( лат. definitio — предел, граница, проведение границ, ограничение, лат. finis — предел, граница) это есть процесс раскрытия сущности понятия или категории; это логическая операция, раскрывающая содержание понятия посредством его отождествления с другим понятием, содержание и объем которого известны. Это формулирование в сжатой форме сущности терминируемого, т. е. обозначаемого термином, понятия: указывается лишь основное содержание понятия.

Знание дефиниций тех понятий (терминов), которые входят в учебные программы по дисциплинам, является обязательным требованием для студента – освоение терминов есть первый уровень знания.

В определении выделяют два основных элемента: определяемое (definiendum) и определяющее (definiens) понятия.

Термин, над которым проводится операция дефиниции, называется дефидентом.

Раскрыть содержание понятия — значит перечислить его существенные признаки, то есть признаки, необходимые и достаточные для отличия данного предмета от сходных с ним предметов.

Следует иметь в виду, что определение понятия не есть само понятие.

Во-первых, определение - это мыслительный процесс, процедура, в ходе которой описывается сущностные, самые главные, неизменные свойства понятия. Можно сказать, что определение есть дайджест понятия;

Во-вторых, описание всего понятия со всеми его существенными, второстепенными, побочными, несущественными и прочими принадлежащими этому понятию свойствами, признаками, связями и состояниями занимает гораздо больший объем, чем определение.

Значение теоретического понятия может раскрываться через указание той экспериментальной операции, результат которой, доступный эмпирическому наблюдению и измерению, свидетельствует о наличии явления, выраженного в понятии. Это есть специфическая научная процедура установления связи концептуального аппарата исследования с его методическим инструментарием, называемая «операционализация понятий».

Считается, что термин «определение» является синонимом термина «дефиниция». Однако определение понятия и определение термина – это процессы, которые протекают в противоположных направлениях:

· при определении понятия - путем индукции, т.е. собирания различных сущностных свойств и признаков объекта, формулируется термин понятия. Это происходит, когда понятие и, соответственно, термин открываются (конструируются) в науке впервые или когда преподаватель на лекции из многих единичных сущностных признаков объекта «компонует» его понятие. Этот процесс как раз и называется терминированием. Во многих случаях в науке бывает так, что открыв какое-либо явление и описывая его понятие ученый первоначально присваивает ему (понятию) один термин, а впоследствии – другой (например, телевизор первоначально назывался «аппарат для приема звука и изображения» и только по мере его проникновения в быт терминировался в современное наименование).

· при определении термина – дедуктивным путем от собирательного наименования, т.е. термина, раскрываются все существенные свойства объекта, присвоенные данному термину. Здесь процесса терминирования уже нет, так как именно от термина и начинается весь процесс его определения.

Будем считать, что требование определить, что означает тот или иной термин, равносильно требованию дать дефиницию научного понятия.

Таким образом, сознание человека, чтобы дойти от созерцания предмета до создания о нем понятия, должно пройти длительный путь научного познания. Причем самый длительный этап на этом пути – выявление сущности предмета, т.е. создание понятия, который может длиться до бесконечности долго. Предела познанию нет.

Однако ученого никогда не пугает такая ситуация. Цель практического познания в том, чтобы сформулировать базовое понятие, на основе которого можно и нужно двигаться вглубь предмета, открывая его новые свойства.

Основой для создания и развития понятийного аппарата в научном познании является связь четырёх категорий (рисунок 86):

1) предмет (реалия);

2) понятие;

3) термин;

4) определение понятия.

 

Рисунок 86. Триада: предмет - понятие – термин [102]

 

Схематично путь познания с обозначением его этапов и наименованием инструментов познания выглядит так:

Сознание субъекта предмет реального мира → отображение в сознании и выявление сущности

формирование понятия → формулирование дефиниции

→ термин

Терминология. Термины существуют в рамках определённой терминологии.

Предметы объективной реальности и соответствующие им понятия непрерывно развиваются, термины в значительной мере остаются неизменными.

Слово терминология (от термини...логия) имеет два смысловых значения:

1. Терминология - наука о терминах. В настоящее время используется термин « терминоведение ».

2. Терминология - совокупность(набор) терминовопределённой отрасли науки, техники, производства, области искусства, общественной деятельности, связанная с соответствующей системой понятий. Формирование Т. обусловлено общественным и научно-техническим развитием, т. к. всякое новое понятие в специальной сфере должно обозначаться термином.

Во втором значении различаются терминологии:

· естественно сложившиеся совокупности терминов определенных областей знания или их фрагментов (номенклатура терминов) и

· терминосистемы, как упорядоченные терминологии с зафиксированными отношениями между терминами, отражающими отношения между называемыми этими терминами понятиями. Терминологическая система обязана соответствовать уровню современного развития данной отрасли науки и техники, области человеческой деятельности; она исторически изменчива, имеет разные источники при формировании.

В неявной форме терминосистемы содержатся в монографиях, отраслевых справочниках, учебниках; в явной форме терминосистемы представлены предметными указателями к книгам (закрытый, недефинированный вариант), тезаурусами, словарями, энциклопедиями, терминологическими стандартами, автоматизированными банками эталонной информации (открытый, дефинированный вариант).

Терминология каждой области знания ограничена определённым объемом терминов, так как словесно отражает систему основных ее понятий.

Основные термины — как свод терминологии — конкретной сферы знаний издаются в виде терминологических сборников

По рекомендации Международной терминологической комиссии объем терминологических сборников не должен «намного превышать количество в 100 терминов».

Проблемами терминологиии занимаются специализированные государственные комитеты, комиссии, институты и др. организации.

В РФ проблемами терминологии занимаются Технический комитет ТК-55 «Терминология» при Всероссийском научно-исследовательском институте классификации и кодирования (ВНИИКИ ) Госстандарта России и Комитет научной терминологии в области фундаментальных наук Российской Академии наук — КНТ РАН.

В современной науке, в том числе в страховании, существует стремление к семантической унификации систем терминов одной и той же науки в разных языках (однозначное соответствие между терминами разных языков) и к использованию интернационализмовв терминологии.

Как уже отмечалось выше в торговле, например, принят и действует ГОСТ Р 51303-99 " Торговля. Термины и определения". В страховании такого нормативного документа пока нет.

Итак, подытожим все сказанное. По нашему мнению, в учебной практике можно было бы пользоваться следующими определениями.

Понятие – это сумма всех знаний о данном предмете или явлении.

Категория - любое понятие, которое является «предельно общим» или близким к нему.

Термин – краткое слово, словосочетание, формула и т.д., обозначающее понятие. Термин – это обозначение, код.

Определение – процесс выявления сущностных свойств (признаков) понятия и результат этого процесса.

 

⇐ Предыдущая16171819202122232425Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. VIII. Тренировка связочного аппарата
2. АНАЛИЗ РАБОТЫ РЕЖУЩЕГО АППАРАТА
3. Анатомия, физиология и биомеханика опорно-двигательного аппарата и его профессиональные особенности у танцовщиков и артистов балета.
4. Болезни опорно-двигательного аппарата: нагрузка и выносливость
5. Бюрократизация советского аппарата
6. Важнейшие достижения современной науки в познании структуры и развития материи
7. Взаимосвязь субъекта и объекта в познании
8. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ПАКЕТА
9. Глава 3. Методологический инструментарий финансовых
10. Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
11. Диагностическо- методический инструментарий к занятиям
12. Диалектические принципы и законы в познании