Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Индивидуальные упражнения в различении рук



1. «Где твои ручки? »

Ребенок показывает воспитателю руки, тот дотрагивается до любой и называет ее. Ребенок повторяет. Усложнение: руки за спиной.

2. «Где шарик? »

Ребенок прячет шарик. Воспитатель правильно называет руку. Ребенок повторяет. Прячет руки за спиной, воспитатель угадывает.

3. « Возьми игрушку»

В: возьми игрушку в левую руку. Что в левой руке? В какой руке игрушка? Переложи в правую руку. Вопросы.

4. «В какой руке флажок? »

В: возьми флажок в правую руку, подними ее вверх (там где головка) и помаши флажком, отведи руку в сторону (вправо), опусти вниз (где ножки) и постучи флажком об пол, переложи в левую руку.

5. «Переложи камушки»

Цель: упражнять в различении рук, закрепление количественных отношений (один, много, мало).

Материал: 5 камушков.

В: возьми все камушки в правую руку. Сколько в правой руке? (много). А в левой? (ни одного). Последовательно перекладывают по одному. Вопросы.

6. «Какой рукой дальше? »

Д: прокатывают мяч поочередно правой и левой рукой. В ходе беседы выясняется, что правой рукой дальше.

7. «Какой рукой точнее? »

Д: мешочки с песком метают в диск диаметром 1, 5 метра (правой рукой точнее).

8. «Какой рукой быстрее? » Собирают мелкие камушки, желуди, бусинки.

9. «В какой руке тяжелее? »

Д: встают «как весы».

В: на правую и левую ладошку ребенка кладет предметы, отличающиеся по массе. В какой руке тяжелее? Легче? Что в левой, что в правой руках?

Д: покачиваются и наклоняются в сторону тяжелой игрушки. В левой – синий кубик. Он легче, чем красный кубик.

Закрепление ориентировок «на себе» в игровых упражнениях по ориентировке на предметах: «Оденем куклу на прогулку», «Помоем куклу, (мишку, машину)». Рассматривание картинок с называнием частей изображений.

- на любом занятии в качестве эмоционально-интеллектуальной разгрузки проводят групповое упражнение «Назовем свои ручки».

 

Задача 2

Во второй младшей группе учат различать(не определять) пространственные направления, связанные с собственным телом.

Игровое упражнение «экскурсия» по группе, детскому саду, по участку и т. д. Например: экскурсия по группе «Зоопарк».

В: расставляет на стульях животных – обитателей зоопарка. 2-3 ребенка идут за воспитателем и выясняют расположение клеток. Кто живет справа? Протяните свою правую ручку, потрогайте ею зайчика. В какой руке зайчик? (В правой). Справа живут зайчики.

Игры Лит. Доп.12

 

Средняя группа

Задача 1

В средней группе учат определять пространственные направления «от себя». В игровых упражнениях дети различают и называют направление сначала дотрагиваясь до предмета руками, затем только указывая рукой в нужном направлении. Например, в игре «Что где стоит? » ребенок расставляет на ковре игрушки по указанию воспитателя (впереди, сзади, справа, слева) и отвечает на вопросы: Что стоит сзади? (кубик). Где стоит кубик? (сзади).

 

Задача 2

Подготовительной работой к обучению ориентировке в движении со второй младшей группы являются упражнения, проводимые на физкуль-турных и музыкальных занятиях, на зарядке, в подвижных играх.

Игры на действенное различение и обозначение словом пространственных направлений.

1. «Куда пойдешь? Что возьмешь? »

Материал: 4 игрушки расположенные в поле зрения детей в четырех направлениях.

Ход игры: ребенок в центре игровой комнаты. Воспитатель 2 – 3 раза называет направление расположения игрушек: зайчик – справа, пирамидка – слева, кубик – впереди, машинка – сзади. Что ты хочешь взять? Куда пойдешь? Ребенок определяется в выборе, идет (можно попросить отсчитывать шаги), берет игрушку и называет место ее расположения, используя пространственные предлоги. Например: зайчик на полочке.

 

2. «Найди игрушку» ( «Найди значок», «Накорми лошадку» )

Материал: спрятанная игрушка.

Ход игры: в средней группе в игре воспитатель дробит маршрут (2 – 3 изменения направлений), называя предметные ориентиры по ходу изменения движения, упражняет в счете движений. Например: сделай 5 шагов вперед, дойди до стула, повернись налево к шкафу, прыгни три раза вперед, ищи.

 

Старшая группа

Задача 1

В старшей группе навыки ориентировки в движении совершенствуются через усложнение заданий в играх на действенное различение пространственных направлений (см. среднюю группу):

– весь маршрут (2 – 4 изменения направлений) произносится полностью (повторяется воспитателем 2 раза и 1 раз ребенком), не называются предметные ориентиры, счет движений расширяется до 10.

- играют с закрытыми у водящего глазами.

 

Задача 2

Умения в различении и определении взаимного расположения предметов в пространстве формируются у детей с раннего возраста при выполнении заданий: поставь куклу рядом (около) с мишкой. Постепенно увеличивается количество ориентируемых предметов, их качественных характеристик и число пространственных отношений между ними.

Во второй младшей группе: куклы смотрят друг на друга, отвернулись друг от друга, идут друг за другом и др.

В средней группе: мишка между зайчиком и куклой, зайчик перед мишкой, кукла за мишкой и т.д.

В старшей группе: самолет в центре, перед ним кубик, за самолетом - пирамидка, справа от него – матрешка, слева – машина. Расставьте предметы так, чтобы слева был самый высокий предмет, а справа самый низкий и т.д.

Игры: «Найди пару», «Что где стоит? » и др.

 

Задача 3

 

В младшей группе воспитатель выполняет действия с предметами в зеркальном отражении или повернувшись в ту же сторону, что и дети.

В средней предлагаются упражнения, в которых ребенку показывается, что словесное определение пространственного направления зависит от того, как сам ребенок ориентирован в пространстве. Напротив ребенка ставится предмет (например, кукла) и выясняется: где относительно тебя сидит кукла? (впереди). Дается задание: «Повернись налево», затем задается тот же вопрос. (Теперь о кукле можно сказать, что она сидит справа). И так продолжается далее, ребенок видит, что кукла не движется, но о ее расположении в пространстве каждый раз говорится по-другому, в зависимости от того, в какую сторону смотрит ребенок.

В старшей группе проводятся целенаправленные упражнения.

Фрагмент занятия. Цель: учить ориентироваться от другого лица.

Д: в положении лицом друг к другу дети называют свои руки и «здороваются» правыми (левыми) руками.

В: ваши правые (левые) руки лежат наискосок.

Д: «здороваются» двумя руками.

В: ваши руки лежат крест на крест.

Обучение ориентировке от другого лица требует многократных упражнений: «Что стоит слева от (имя ребенка)? », игры: «Кто где стоит? », «Кто ушел? », «Что изменилось? » - относительно какого либо ребенка; ориентировка от куклы, мишки как моделей человека.

Задача 4

Фрагмент занятия. Цель: учить ориентироваться на листе бумаги

Материал: лист бумаги формата А 4 и набор геометрических фигур.

В: что это? (лист бумаги). Какой он формы? (прямоугольной). Покажите стороны его и углы и посчитайте их.

В: лист один, но у листа две стороны, они называются страницами. Проводит ладонью по каждой странице.

В: у листа есть центр, поместите туда круг. У листа есть верхняя часть и нижняя, правая и левая части (раскладывают фигуры, изображения предметов и т.п.). У листа есть углы. Там где правая часть и верхняя – правый верхний угол. Положите туда синий квадрат. Где он лежит? Что лежит в правом верхнем углу? Найди и покажи нижний правый угол и положи туда зеленый круг и т.д.

Называя расположение предмета на плоскости, надо обязательно говорить: относительно чего мы его располагаем (например: вверху от треугольника)

Закрепление в диктантах.

Зрительный. Демонстрируется образец. Дети называют все направления на листе и фигуры их фиксирующие. Задание: выложи такой же узор без образца. Проверка - повторная демонстрация образца.

Слуховой. Образец узора не показывают. Воспитатель называет направления на листе и соответствующие им фигуры.

Подготовительная группа

Задача 1

Обучение ориентировкам на листе бумаги в клетку и прорисовывание на нем элементарных геометрических фигур служит подготовкой к письму в тетради по математике.

Фрагмент занятия. Цель: познакомить с ориентировками на плоскости клетчатого листа, внутри клетки, учить прорисовывать квадрат, дать понятие строчки.

Материал: лист в широкую клетку, шариковые ручки.

В: лист необычный, в клетку. Поставьте ручку в центр листа, в правый верхний угол и т.д. На какую фигуру похожа клеточка? Найдите центр, углы, стороны прорисованной клетки. Поставьте в углах клетки точки, соедините их.

В: на разлинованной доске обводит клетку комментируя: из левого верхнего угла клетки ведем в сторону линию до правого верхнего угла, затем вниз…и т.д. Какая фигура получилась?

В: пропустите 1 клеточку. Найдите 4 точки в углах следующей клетки. Соедините их. Сколько стало квадратов?

Д: обводят 5-7 клеток.

В: все квадраты нарисованы на одной линеечке, которая называется строчкой. Дома дорисуйте строчку квадратов до конца.

 

На следующих занятиях прорисовывают строчки кругов, прямоугольников, овалов, треугольников. Позже дети учатся рисовать теже фигуры, но увеличенные в размерах, а также бордюры и узоры, прописывают элементы цифр, воспроизводят контурные изображения по образцу и на слух.

 

Задача 2

Детей учат переходить из трёхмерного пространства в двухмерное и наоборот (трансформировать): составлять схемы, план, а затем находить предметы в трёхмерном пространстве, ориентируясь на схему. После проведения игр «Машина комната» дети сами выкладывают с помощью геометрических фигур и зарисовывают планы кукольных комнат, игровых уголков, группы, участка.

У ребенка развивают умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений (стрелок – указателей движения), планов маршрутов и схем. В играх на ориентировку в движении «Дизайнер», «Найди секрет», «Разведчики», «Найди, что спрятано» дети находят спрятанную игрушку по нарисованным на полу стрелкам, по предложенному плану. (Звездочкой обозначено место, где спрятан секрет, стрелками – маршрут, по которому надо идти. Могут играть 2 команды: кто быстрее найдет).

 


Поделиться:



Популярное:

Последнее изменение этой страницы: 2017-03-08; Просмотров: 1314; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.028 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь