Назовите метапредметные умения, развиваемые у обучающихся в процессе обучения и воспитания.

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 20Следующая ⇒

К метапредметным (в отличие от предметных) результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями и межпредметными понятиями. Метапредметные умения должны отражать: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами и дрК метапредметным результатам обучающихся относятся освоение учебных действий (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечение овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, межпредметными понятиями. Оценивание метапредметных результатов на ступени начального общего образования строиться на умении учится, то есть совокупности действий, которая обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Мы можем сказать, что каждое действие представляет собой сложную систему, включающую в себя следующие части, ориентировочную, исполнительную, контрольно-корректировочную. Полноценное формирование умственных действий требует организации специальной работы по его усвоению, состоящей из двух подготовительных, обеспечивающих условия для успешного выполнения действия (ориентировочная часть), и четырех основных, обеспечивающих непосредственное овладение действием (исполнительная и контрольно- корректировочная части) этапов. Первый этап – мотивационный. Он связан с формированием у учащегося мотивации на выполнение действия. На данном этапе говорится, что существует внутренняя мотивация и внешняя. Более эффективной считается внутренняя мотивация обучающегося, базирующаяся на познавательном интересе и ненасыщаемой познавательной потребности. Второй этап называется ориентировочный, на котором создается ориентировочная основа действия (ООД).²ООД может быть составлена и преподнесена учащемуся по-разному, в зависимости от этого наблюдается больший или меньший развивающий эффект обучения. Третий этап – материализованное действие. Материализованное действие является начальным этапом формирования любого умственного действия и обучать минуя его нельзя. Именно на этом этапе действие подвергается развертыванию и обобщению. Развернуть действие – значит показать все его операции в их взаимной связи. Четвертый этап – внешнеречевой. На этом этапе действие выполняется без опоры на материальные или материализованные объекты, сопровождается устной или письменной речью, которая выполняет функцию ООД.

2. Перечислите основные навыки полноценного чтения, формируемые на уроках литературного чтения в начальной школе.

Существуют навыки полноценного чтения: правильное, беглое, осознанное, выразительное. Чтение - сложный процесс, требующий умения узнавать буквенный состав слова, устанавливать связь с другими словами, интонационно верно передавать смысл читаемого. В процессе формирования полноценного навыка чтения у учащихся должны быть выработаны такие качества, как правильность, беглость, сознательность и выразительность. Правильность чтения выражается в том, чтобы ребёнок не допускал: замены, пропусков, перестановки, добавления, искажения повторов букв (звуков), слогов и слов ошибок при постановке ударения в словах.

Под беглым чтением понимается темп чтения, близкий темпу устной разговорной речи и обеспечивающий понимание прочитано. Беглость чтения зависит от биологических (генетических) качеств личности: от темперамента, быстроты реакции, качества зрения и слуха. Нормальной беглостью является темп, который соответствует темпу обычной устной речи ребёнка.

Признаком осознанности является выразительность чтения. Односторонняя зависимость между этими качествами проявляется в том, что выразительное чтение возможно только при условии понимания читаемого. Прочитать текст выразительно – это значит: 1.Раскрыть характерные особенности образов, картин, изображённых в нём; 2.Показать отношение автора к событиям, к поступкам героев; 3.Передать основную эмоциональную тональность, присущую произведению. Развитие навыка выразительного чтения осуществляется на уроках и во внеклассное время как на материале текстов в книгах для чтения, так и на основе специально подобранных упражнений.

Текст задания МДК 01.04 Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания:

Учитель предлагает задания:

1. Сумма, каких двух чисел может быть равна 9, 7, 10?

2. Какие из следующих чисел можно представить в виде суммы двух одинаковых слагаемых: 10; 9; 8; 7; 6; 5?

3. На наборном полотне 10 кармашков. Вложите в них 8 (5, 6, 7, 9) кругов. Сколько пустых кармашков осталось? Сколько еще кругов можно вложить в кармашки?

4. Заполните пропуски в примерах:

+ 4 = 10 + 2 = 10 10 - = 9 10 - = 6

5. Заполните таблицы:

6. Уменьшаемое - 10, вычитаемое – 7. Чему равна разность?

7. Составьте всевозможные примеры с ответом 4.

8. Вычислите результат:

9 + 1 =… 7 + 3 =… 8 – 2 =…

10 – 1 =… 6 + 2 =… 4 + 2 =…

10. Замените коротким примером:

6 + 2 + 2 = 6 – 2 – 2 =

7 + 3 + 1 = 7 – 3 – 1 =

Какое число прибавили (вычли) в каждом примере?

Задания:

1. Показать взаимосвязь сложения целых неотрицательных чисел с объединением конечных непересекающихся множеств? (определение и законы сложения)

Сложение целых неотрицательных чисел связано с объединением конечных непересекающихся множеств. Например, если множество А содержит 5 элементов, а мно-во В – 4 элемента и пересечение множеств А и В пусто, то число элементов в их объединении равно сумме 5+4.

Теорема 2. Пусть А и В – конечные множества, не имеющие общих элементов. Тогда их объединение тоже конечно, причем n(Aᴗ B)=n(A)+n(B).

Доказательство. Докажем сначала, сто если а и в – натуральные числа, то существует взаимно однозначное отображение отрезка натурального ряда натурального числа в на множестве Х таких чисел, что а + 1 < =х< = a+b. Действительно, если поставить в соответствие натуральное число с, с+а, то в силу монотонности сложения этим будет задана взаимно однозначное отображение отрезка натурального числа в на множестве Х.

Пусть n(A) = a, n(B)=b. Тогда существуют взаимно однозначное отображение на множестве А на Nа и В на Nb. Но, согласно доказанному выше, отрезок Nb можно взаимно однозначно отобразить на множество Х таких чисел, что а+1< =x< =a+b. Тем самым множество В взаимно однозначно отображается на Х. Отображая взаимно однозначно множество А на Nа, множество В – на Х, получаем взаимно однозначное отображение множества Аᴗ В на отрезок Na+b. Поскольку нет элементов, одновременно принадлежащих А и В, то это отображение определено на всем множестве Аᴗ В. Значит, в множестве Аᴗ В имеется а+в элементов, что и требовалось доказать.

Из рассмотренной теоремы следует, что с теоретико-множественных позиций саму натуральных чисел а и в представляет собой число элементов в объединении конечных непересекающихся множеств А и В таких, что а=n(A), b=n(B): a+b=n(A)+n(B)=n(Aᴗ B), если A∩ B =ǿ.

Взаимосвязь сложения целых неотрицательных чисел и объединения множеств позволяет истолковать с теоретико-множественных позиций известные свойства множеств: коммутативность, ассоциативность.

2. Какова цель каждого задания? Цель каждого задания закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 10.

3. Какие знания и умения отрабатываются при решении этих заданий?

4. Какие из приведенных ниже заданий целесообразно предложить учащимся выполнять устно, а какие – письменно? Устно: 1, 2, 4 Письменно: все остальные задания.

5. Составьте фрагмент урока на закрепление навыков табличного сложения и вычитания в пределах 10 (а+, – 3)

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒