Тема 9.1. Диагностика физического развития, физической подготовленности детей как вид педагогического контроля

Практическая работа 24

Самостоятельная работа по проведению диагностики физической подготовленности детей в возрастной группе. Анализ полученных результатов

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (2- репродуктивный уровень).

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (2- репродуктивный уровень).

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (3- продуктивный уровень).

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (3- продуктивный уровень).

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса (3- продуктивный уровень).

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий (3- продуктивный уровень).

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей (3- продуктивный уровень).

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм (3- продуктивный уровень).

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие (3- продуктивный уровень).

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима (3- продуктивный уровень).

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребёнка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии (3- продуктивный уровень).

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования (3- продуктивный уровень).

Порядок выполнения:

1. Разработайте протоколы для определения уровня физической подготовленности детей (3 теста на выбор студента) с учетом имеющихся условий в МБДОУ, видом отклонения

2. Организуйте место для проведения диагностики

3. Проведите диагностику

4. Результаты оформите в протокол

5. Выполните анализ полученных данных по следующим критериям: соответствие возрасту дети с сохранным развитием (программные требования), динамика результатов развития физических качеств у каждого ребенка с сохранным развитием и с ограниченными возможностями здоровья (сравнить данные на начало учебного года и на конец учебного года).

Обеспечивающие средства и литература:

– секундомер

– измерительная лента

– конусы

– спортивный зал или спортивная площадка на воздухе

– примерная общеобразовательная программа ДОУ

– Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Я. Степаненкова. – М.: Изд. центр «Академия», 2008– 368 с.

Объем времени – 2 часа

Форма представления результата: оформленные протоколы определения уровня физической подготовленности детей возрастной группы с сохранным развитием и с ограниченными возможностями здоровья.

Тема 9.1. Диагностика физического развития, физической подготовленности детей как вид педагогического контроля

Практическая работа 25

Анализ диагностики результатов физической подготовленности в разных возрастных группах, внесение предложений по коррекции процесса физического воспитания с целью оптимизации уровня физической подготовленности детей.

Формируемые компетенции:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (2- репродуктивный уровень).

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (3- продуктивный уровень).

Порядок выполнения:

1. Изучите протоколы проведения диагностики уровня физической подготовленности в разных возрастных группах на начало учебного года и на конец учебного года (выбрать 3 теста, направленных на определение уровня развития 3 разных физических качеств).

2. Вычислите среднее значение показанных данных на начало учебного года и на конец учебного года по каждому тесту

3. Определите, к какому уровню этот показатель относиться (на основе требований программы – если в ней есть требования к уровню) на начало и на конец учебного года отдельно для мальчиков и для девочек.

4. Сделайте выводы о динамике изменения показателей среднего значения за учебный год по 3 тестам для мальчиков и для девочек

5. Разработайте предложения по коррекции процесса физического воспитания с целью повышения уровня физической подготовленности детей относительно конкретных исследуемых физических качеств. Направления для коррекции: 1. Использование средств физического воспитания: перечень подвижных игр, физических упражнений, целенаправленно развивающих физические качества; 2. Создание условий (оптимизация уровня двигательной активности детей в ДОУ, обеспеченность физкультурным оборудованием и инвентарем, взаимодействие с родителями по вопросу развития физических качеств у детей). 3 Обеспеченность методической литературой педагогов.

Обеспечивающие средства и литература:

– примерная основная программа ДОУ

– Каминский О.А., Волосникова Т.В. Физическое воспитание и развитие дошкольников: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / О.А.Каминский, Т.В. Волосникова - М.: Издетельский центр «Академия», 2007- 224с.

– Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Я. Степаненкова. – М.: Изд. центр «Академия», 2008– 368 с.

Объем времени – 2 часа

Форма представления результата : письменный анализ в свободной форме, обсуждение

МДК.01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков

Тема 11.3. Разработка и анализ проведения занятий по обучению основным движениям, строевым упражнениям

Практическая работа 26

Наблюдение работы воспитателя по проведению пальчиковой гимнастики, обучению основным движениям в разных возрастных группах.

Формируемые компетенции:

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (1- ознакомительный ).

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий (1- ознакомительный уровень).

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей (1- ознакомительный уровень).

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм (1- ознакомительный уровень).

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие (1- ознакомительный уровень).

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима (1- ознакомительный уровень).

ПК 1.5. Анализировать процесс и результаты проведения мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду (1- ознакомительный уровень).

Порядок выполнения:

1. Выполните наблюдение за проведением пальчиковой гимнастики для детей в разных возрастных группах. Обратите внимание на место проведения в режиме дня, особенности содержания в разных возрастных группах.

2. Выполните наблюдение за работой воспитателя по обучению детей основным движениям в разных возрастных группах. Критерии для наблюдения: соответствие программным требованиям, организация места проведения, обеспечение техники безопасности, правильность показа техники выполнения основных движений разнообразие использования подводящих упражнений, использование строевых упражнений в соответствии с возрастными возможностями детей, правильность выбора способа организации детей, разнообразие использованных методов и приемов обучения и их соответствие возрастным возможностям детей.

3. Сделайте выводы по результатам наблюдения.

4. Результаты наблюдения оформите в протокол:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒