Раздел 2. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

Тема 2.3. Диагностика результатов трудовой деятельности дошкольников.

Практическая работа 1.

Наблюдение и анализ содержания и организации трудовой деятельности детей в возрастной группе (по организации трудового воспитания, особенности содержания и формы организации труда в разных возрастных группах.)

Формируемые компетенции:

ОК.4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (3- продуктивный уровень).

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня(2- репродуктивный уровень)

ПК 2.2. Организовывать игровую и продуктивную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование), посильный труд и самообслуживание, общение детей раннего и дошкольного возраста(1- ознакомительный уровень)

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений(3- продуктивный уровень).

Порядок выполнения:

1. Пользуясь вопросами для анализа организации условий и методов руководства трудовой деятельностью детей проанализируйте наблюдаемые формы организации труда в разных возрастных группах. Определите вид труда, форму его организации, цель и задачи, их соответствие содержанию труда, возрастным и индивидуальным возможностям детей.

2. Проанализируйте деятельность воспитателя по организации трудовой деятельности детей, деятельность детей (мотивы, цель, планирование деятельности, трудовые действия и операции, результат труда.)

3. Подберите художественную литературу (поговорки о труде, загадки о видах труда) для образовательной работы с детьми.

4. Какие компоненты работы в ДОУ по организации трудового воспитания составляют систему.

Обеспечивающие средства и литература:

- Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения/ под ред. А.Г. Гогоберидзе: Теория и методика дошкольного воспитания СПб.: Питер, 2014.

- Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду; Программа и методические рекомендации- М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Объем времени – 2 часа

Форма предъявления результата:

Соответствие целей, задач формирования разных видов трудовой деятельности детей программным требованиям; письменный и устный анализ процесса организации разных видов труда.

МДК.02.03. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству

Тема 1.1. «Художественная обработка разного материала»

Изготовление атрибутов к праздникам и развлечениям с применением разных материалов и техник исполнения (по выбору студента).

Формируемые компетенции:

ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей профессии(2- репродуктивный уровень)

ОК.2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивая их эффективность и качество(1- ознакомительный уровень)

ПК 2.1 Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня(1- ознакомительный уровень)

ПК 2.2 Организовывать игровую и продуктивную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование), посильный труд и самообслуживание, общение детей раннего и дошкольного возраста(1- ознакомительный уровень)

ПК 2.3 Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста с сохранным и нарушенным развитием(1- ознакомительный уровень)

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую и языковую среду(1- ознакомительный уровень)

Порядок выполнения:

1. Выбрать подвижные игры и развлечения для возрастной группы(распределение на практике)

2. Определиться с назначением атрибута (голова, пальчик и т.д.) сделать шаблон и оформить его в соответствии с эстетическими требованиями. на плотном картоне, выполнить в цвете, и обклеить скотчем.

Обеспечивающие средства и литература:

- Дрезина М.Т. Игры на листе бумаги: Открой в себе художника. –М., 1998.

- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. /Под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова – М.: Мозаика – Синтез, 2011.

- ПензулаеваЛ.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.

Объем времени – 6 часов

Форма предъявления результата -оформленные шапочки и атрибутов к развлечениям и подвижным играм.

МДК 02.04 Теоретические основы и методика музыкального воспитания с практикумом

Тема 1.1. Теория и методика музыкального развития детей

Практическая работа 1.

Разработка плана – конспекта беседы о содержании музыкального произведения с детьми конкретной возрастной группы с учетом принципа интеграции содержательных областей

Формируемые компетенции:

ОК.3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (2- репродуктивный уровень)

ОК.4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (3- продуктивный уровень).

ПК 2.1 Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня (3- продуктивный уровень).

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (3- продуктивный уровень).

Порядок выполнения:

1. На основе рекомендуемой литературы разработайте конспект беседы о содержании музыкального произведения с детьми с детьми на одну из возрастных групп. Определите вид, форму проведения, тематику.

2. Сформулируйте задачи музыкального воспитания в содержании развлечения;

3. Определите методы педагогического руководства, направленные на развитие активности, любознательности, музыкально-творческих проявлений, инициативы дошкольников; продумайте распределение ролей между детьми (учет музыкальных способностей, склонностей и интересов, активности и т.п.); содержание сюрпризных моментов, их связь с общей тематикой праздника;

4. Предвосхитите непредвиденные ситуации, способы выхода из них (изобретательность, находчивость педагогов);

Обеспечивающие средства и литература:

- Зацепина Н.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Объем времени – 2 часа

Форма предъявления результата -оформленный конспекта беседы о содержании музыкального произведения с детьми на возрастную группу

МДК.02.05 Теоретические основы и методика развития речи у детей

Раздел 4. Формирование звуковой культуры речи

Практическая работа 1.

1. Наблюдение и анализ деятельности воспитателя по реализации образовательных задач по формированию звуковой культуры речи в процессе НОД, образовательной деятельности в режимных моментах с детьми

2. Составление критериев для анализа речевой среды в группе по формированию звуковой культуре речи

3. Составление конспектов игр по формированию звуковой культуры речи в непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей в группах для детей.

Формируемые компетенции:

ОК.4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (2- репродуктивный уровень)

ПК 2.1 Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня (2- репродуктивный уровень)

ПК 2.4 Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей (2- репродуктивный уровень)

ПК 2.5 Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста с сохранным и нарушенным развитием (3- продуктивный уровень).

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов (2- репродуктивный уровень)

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (2- репродуктивный уровень)

Порядок выполнения:

1. На основе наблюдения за деятельностью воспитателя на практике определите методы педагогического руководства, направленные на формирование звуковой культуры речи.

Результаты наблюдения зафиксируйте в таблице.

Режимный момент	Решаемые задачи по звуковой культуре речи	Применяемые методы и приемы

2. Составьте конспект игры для формирования навыков правильного звукопроизношения.

3. Выпишите из ФГОС ДО требования к построению предметно-развивающей среды. На основе этих требований самостоятельно сформулируйте критерии для анализа среды возрастной группы. Составьте перечень оборудования для формирования звуковой культуры речи.

4. На производственной практике проанализируйте по составленным критериям предметно-пространственную среду возрастной группы. Сформулируйте предложения по изменению среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Обеспечивающие средства и литература:

- Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи. - М.: Мозаика-синтез, 2005.

- Гербова В.В. Занятия по развитию речи детей в группах детского сада. – М.: Мозаика - Синтез, 2005.

- Диагностика речевого развития дошкольников. /Под ред. О.С.Ушаковой. - М., 1997.

- Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. –М.: Мозаика- Синтез, 2010.

- Теория и методика развития речи детей. /В.И Яшина, М.М. Алексеева - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

- Теория и методика развития речи дошкольников. /Н.А. Стародубова - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

Форма предъявления результата -оформленные конспекты игр, заполненная таблица

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 91011 12 13 14 Следующая ⇒