Т. Г. Пономарева, Р. Г. ДАНИЛКО

Стр 1 из 21Следующая ⇒

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

в контексте мирового хозяйства

Учебное пособие

Санкт-Петербург

Издательство ГУМРФ им. адм. С. О. Макарова

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

МОРСКОГО И РЕЧНОГО ФЛОТА ИМЕНИ АДМИРАЛА С.О. МАКАРОВА»

КАФЕДРА ФИНАНСОВ И КРЕДИТА

Т. Г. Пономарева, Р. Г. ДАНИЛКО

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

В контексте мирового хозяйства

Учебное пособие

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

Издательство ГУМРФ имени адмирала С. О. Макарова

УДК 338(091)

ББК

Пономарева Т. Г. История экономических учений в контексте мирового хозяйства: учеб. пособие / Т. Г. Пономарева, Р. Г. Данилко. — СПб.: Изд-во ГУМРФ им. адм. С.О. Макарова, 2016. — с.

История экономических учений — неотъемлемая часть экономической теории, направленной на изучение студентами понятийной базы, основных положений и общих закономерностей развития экономических систем. В разработанном пособии отражены основные этапы развития теорий управления экономическими системами на макроуровне, теории организации социально-экономических систем в обществе. Особенностью пособия является органическая связь значительной части тем с вопросами экономического базиса соответствующего исторического периода. Таким образом, присутствует логическая связь по схеме «базис» – «надстройка», т. е. история экономических учений рассматривается в контексте конкретной экономической ситуации, истории развития мирового хозяйства.

Пособие предназначено для студентов бакалавриата направления «Экономика» и «Менеджмент» в качестве основной литературы.

Рекомендовано к изданию на заседании кафедры Финансов и кредита ГУМРФ имени адмирала С. О. Макарова, протокол № 5 от 25.12.2015 г.

Рецензенты:

Н. В. Легостаева — канд. экон. наук, доцент кафедры «Финансы и кредит»

ФБГОУ ВО «ГУМРФ имени адмирала С. О. Макарова»;

А. Н. Дубянский — д-р экон. наук, проф., зав. каф. «Истории экономики и экономической мысли» СПбГУ.

Содержание

Введение........................................................................................................5

I. Предмет и метод истории экономических учений.........................5

II. Дорыночный этап экономической мысли..................................... 22

2.1. Экономическая мысль Древнего Востока, Китая и Индии…………………………………………………………………..22

2.2. Экономическая мысль Древней Греции и Рима… ….29

2.3. Экономическая мысль Средневековья… ……………… 34

2.4. Меркантилизм — первая школа политэкономии 40

III. Основные школы и направления политической экономии…… 56

3.1. Зарождение классической школы политэкономии…… … 56

3.2. Основные положения теории физиократов. Ф.Кенэ ….… 74

3.3. Основные положения теории Адама Смита ………..……. 76

3.4. «Классическая школа» в трудах последователей Адама Смита…………………………………………………………………… 79

IV. Немецкая историческая школа………..…………… ………. 84

V. Социально-экономическая критика рыночной системы…….... 89

5.1. Экономические концепции социалистов-утопистов …… 89

5.2. Экономическое учение К. Маркса и Ф.Энгельса 93

VI. Маржинализм……………...……....……………………………. 103

VII. Кейнсианство……………………………..……………………. 106

VIII. Неоклассическое направление экономической теории…….. 109

IX. Монетаризм……………………………………...…………… 111

X. Российская экономическая мысль………………………...……. 115

Глоссарий………………………………………………….………………… 118

Перечень вопросов к экзамену…………………………………………….. 125

Рекомендованный библиографический список…………………………… 127

Тот, кто изучает только одну социальную науку,

в конечном счете, не знает и ее…

Когда Аллах распределял на земле добродетели и пороки,

он послал в Аравию Нищету. Здоровье пошло с ней.

В Сирию послал Мятежность. Мудрость пошла за ней.

В Египет послана была Покорность. Изобилие встало и пошло туда…

Арабская мудрость

Введение

Дисциплина «История экономических учений» относится к числу общетеоретических дисциплин, обеспечивающих фундаментальную базу, на которой строится дальнейшее изучение программы бакалавриата по направлению «Экономика» и «Менеджмент».

Цель преподавания дисциплины — дать студентам комплексные знания об экономической организации государства как целостной системы, об отдельных сторонах функционирования подсистем данной структуры, познакомить с основными этапами и направлениями развития экономической мысли, показать богатство и разнообразие идейного и методологического арсенала экономической науки, содействовать осмыслению вклада крупнейших экономистов прошлого, важнейших научных школ в познание экономической реальности.

Задачами курсаявляется изучение основных этапов развития экономической науки; понимание эволюции экономической мысли в период зарождения рыночной экономики; знание истоков и основных направлений современных экономических учений; формирование практических навыков анализа экономических теорий с позиции истории их возникновения и развития.

Изучение данной дисциплины является важным подспорьем для выявления объективных закономерностей развития как мировой, так и отечественной экономики. Кроме того, знания в области эволюции экономической мысли формируют у экономиста необходимую эрудицию и творческие навыки, которые позволят ему свободно ориентироваться в проблемах экономической теории, сравнивать альтернативные теоретические подходы и принимать самостоятельно решения по практической реализации актуальных хозяйственных задач.

В совокупности с другими дисциплинами и областями знаний (экономическая теория, история, политология, география, психология) понимание ИЭУ позволяет более четко осознать место экономических механизмов управления государством и населением в совокупности прочих механизмов управления (силовой, экономический, политический, идеологический, культурный). В целях углубления своих знаний студенту и специалисту в дальнейшем рекомендуется самостоятельно изучать материалы по иным механизмам управления. Это важно, так роль внеэкономических механизмов в управлении населением постепенно увеличивается (вплоть до использования методов «зомбирования» с использованием достижений медицины, особенно психиатрии, НЛП, биологии, радиотехники).

Задания, вопросы и часть тем для рефератов к темам в учебном пособии отмечены знаком (*):

(*) — несколько повышенная степень сложности задания, отсутствие прямой узнаваемости информации по данному заданию в тексте;

(**) — придется искать дополнительную информацию в нескольких источниках;

(***) — сложные задания, означающие необходимость самостоятельного поиска типов источников, аналитическое осмысление данных, вероятность получения неоднозначных выводов.

См. рис. в отдельном файле

Рис. Межпредметная связь в системе общественно-экономических наук

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒