Понятие группы. Малая группа

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 17Следующая ⇒

Человек живет, развивается и действует не один, а в группе людей, поэтому проблема групп, в которые объединены люди в процессе своей жизнедеятельности, является одним из важнейших вопросов современной психологии.

Группа – это некоторая совокупность людей, рассматриваемых с точки зрения их социальной, производственной, экономической, бытовой, профессиональной, возрастной и другой общности. Группой можно назвать объединение людей независимо от того, какого характера связи существуют между ее членами. Среди групп можно выделить большие и малые.

Большие группы представлены государствами, партиями, социальными общностями и проч., выделяемыми по профессиональным, экономическим, возрастным, половым, культурным и др. признакам. Эти группы воздействуют на психологию и поведение личности опосредованно, т. е. через проводимую политику, идеологию, создаваемую культуру, средства массовой коммуникации и т. д.

Для психологии отношений особый интерес представляет малая группа. Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и процессов.

Рассмотрим классификацию малых групп (рис. 2).

Рис. 2. Виды малых групп

Условными, или номинальными, называются малые группы, которые объединяют людей по некоторым признакам (национальной принадлежности, возрастной и профессиональной направленностью).

В противоположность номинальным группам выделяются реальные. Они представляют собой действительно существующие объединения людей, полностью отвечающие определению малой группы. Реальная малая группа может быть естественной и лабораторной. Естественными называются такие группы, которые складываются сами по себе, независимо от желания экспериментатора. Они возникают и существуют исходя из потребностей людей, целей и задач деятельности. Лабораторные группы создаются экспериментатором с целью проведения какого-либо научного исследования, проверки выдвинутой гипотезы и существуют только в лабораторных условиях.

Естественные малые группы делятся на два вида: на формальные (официальные) и неформальные (неофициальные). Официальная группа – это такая группа, которая состоит из людей, объединенных в одно общество на юридической основе. Всякая группа, имеющая официальную юридическую основу, имеет официального лидера – руководителя. В каждой официальной группе создается неофициальная группа. Эта группа не имеет юридической основы, не имеет официального лидера. Люди, объединяются на основе симпатий друг другу, общих интересов, деятельности. Неофициальные группы, существующие в официальных группах, могут приносить вред официальной группе, поскольку в каждой официальной группе есть свой официальный лидер, который может не согласовывать свои интересы с интересами лидера.

Все естественные группы можно разделить на высокоразвитые и слаборазвитые. Слаборазвитые группы характеризуются тем, что в них нет достаточной психологической общности (сплоченности), налаженных деловых и личных взаимоотношений, сложившейся структуры взаимодействия, четкого распределения обязанностей, признанных лидеров, эффективной совместной деятельности. Высокоразвитые, наоборот, имеют высокий уровень сплоченности и взаимодействия. Среди высокоразвитых групп существует два типа: корпорации и коллективы.

Наконец, малые группы могут быть референтными и нереферентными и антиреферентными. Референтная (эталонная) группа – это реально существующая или мысленная группа, взгляды, нормы и ценности которой являются образцом для личности, под влиянием таких образцов она формирует свои жизненные идеалы, сверяет с ними действия и поступки. Нереферентная группа – это такая малая группа, психология и поведение которой чужды для индивида и безразличны для него. Антиреферентная группа – это такая группа, которая вызывает у личности отрицательные психические состояния, вплоть до психологического надлома.

Группы состоят из людей, а общества – из групп. Индивиды, группы и общества – это три современные реальности, которые взаимосвязаны между собой. Целесообразность исследования групп очевидна, т. к. они являются удобной моделью изучения процессов внушаемости, конформности, срабатываемости, общения и т. д. за определенный промежуток времени.

Традиционно качественными характеристиками малой группы являются:

1) интегративность – мера единства, слитности, общности членов группы друг с другом (отсутствие интегративности – разобщенность, дезинтеграция);

2) микроклимат – определяет самочувствие каждой личности в группе, ее удовлетворенность группой, комфортность нахождения в ней;

3) референтность – степень принятия членами группы групповых эталонов;

4) лидерство – степень ведущего влияния тех или иных членов группы на группу в целом в направлении осуществления групповых задач;

5) интрагрупповая активность – мера активизации групповой составляющих ее личностей;

6) интергрупповая активность – степень влияния данной группы на другие группы.

В вопросах развития малой группы в направлении ее движения к коллективу особое место занимают следующие ее характеристики:

* направленность группы – социальная ценность принятых ею целей, мотивов деятельности, ценностных ориентаций и групповых норм;

* организованность – реальная способность группы к самоуправлению;

* эмоциональность – межличностные связи эмоционального характера, преобладающий эмоциональный настрой группы;

* интеллектуальная коммуникативность – характер межличностного восприятия и установления взаимопонимания, нахождения общего языка;

* волевая коммуникативность – способность группы противостоять трудностям и препятствиям, ее надежность в экстремальных ситуациях.

Всякая группа на пути своего развития обязательно проходит три этапа. В самом начале развития группы наблюдается, как правило, подъем, сопровождающийся повышенной активностью, приподнятым настроением, энтузиазмом, которые затем сменяются более или менее заметным спадом.

Вслед за ним, если группе удается сохраниться как общности и сберечь приобретенные ранее коллективистские качества, снова наблюдается подъем, который, однако, не достигает той высоты, на которой, с точки зрения общей психологической настроенности, коллектив находился в начале.

Путь движения разных малых групп в направлении коллектива индивидуален, и каждая из них проходит его по-своему, включая период кризиса. Этот кризис может наступить в разные периоды существования группы, быть более или менее глубоким, преодолеваться с разной степенью успешности и в различные сроки. Но главное состоит в том, что практически в каждой малой группе имеются свои внутренние проблемы, которые не позволяют ей подняться до уровня развития идеального коллектива.

Коллектив в своем развитии может двигаться вперед лишь тогда, когда он имеет систему целей. Поэтому формирование коллектива следует начинать с постановки и определения перспектив, целей, которые объединяли бы всех его членов. Реализуя стоящую перед ними цель, коллектив переходит в новое качественное состояние, приобретает возможность решать более сложные задачи и осуществлять более сложную программу своего развития. Сформулированный советским писателем, педагогом Антоном Семёновичем Макаренко «закон перспективных линий» по сути дела является утверждением того, что коллектив – система саморегулирующая. В развитии коллектива, согласно автору, можно выделить четыре основных этапа:

- на первом этапе происходит организованное оформление (создание формальных групп);

- на втором осуществляется подбор и расстановка организатором коллектива помощников и актива;

- на третьем организатор направляет действия актива, который, опираясь на других членов коллектива, является выразителем общественного мнения большинства и предъявляет требования в случае необходимости к меньшей части коллектива;

- четвертый этап – этап высшего уровня развития коллектива, где руководитель выступает в роли советчика, «дирижера».

Как видно из этой теории развития коллектива, руководителю, лидеру отводится большая организующая роль в коллективе. Наилучшей формой лидерства является такая, которая основана на кооперативных началах. Увидеть тенденции развития коллектива, характер взлетов и падений, их причины, определить, что является ведущим стимулом в тактике коллектива, помогают знания психологической структуры коллектива.

Важнейшими психологическими элементами в группе являются взаимоотношения «по вертикали» (между лидером и подчиненным) и «по горизонтали» (отношение рядовых членов группы между собой), а также взаимоотношения между отдельной личностью и всей группой в целом. Взаимоотношения «по горизонтали» в норме строятся на принципах коллективизма и товарищеской взаимопомощи, а взаимоотношения «по вертикали», кроме того, и на принципе субординации.

Давно замечено, что группа оказывает существенное влияние на психологию и поведение каждого индивида в отдельности. Часть изменений, порождаемых психологическим влиянием группы, исчезает, как только человек выходит из сферы воздействия группы, другие продолжают существовать, оставляя заметный след в личности и превращаясь при определенных условиях в личностные черты.

Можно рассматривать как положительное, так и отрицательное влияние группы на человека. Рассмотрим положительное влияние группы на формирование и развитие личности.

Постоянное общение индивида с более развитыми, чем он сам, личностями, обладающими ценными знаниями, умениями и навыками, обеспечивает ему возможность приобщения к соответствующим духовным ценностям. Почти у каждого человека есть чему научиться у других людей, и практически в каждой группе он встречает таких людей.

Если бы человеческий ребенок родился и вырос не в обществе, среди других людей, а в изоляции от них, он никогда психологически и поведенчески не превратился бы в человека. Об этом свидетельствуют многие описанные в научной и популярной литературе факты, когда в силу трагически сложившихся жизненных обстоятельств человеческие дети оказывались с малолетнего возраста лишенными возможности общаться с развитыми, культурными людьми, жили в физической или психологической изоляции от них, в сообществах животных. Почти во всех этих случаях были отмечены серьезные задержки как в психическом, так и в поведенческом развитии детей.

Только через прямое общение и личные контакты в группах одни люди передают другим свой жизненный опыт. Этот опыт включает практически все человеческое, что есть в современном человеке – от элементарных гигиенических навыков и пользования речью до нравственных ценностей и способностей к различным видам деятельности. Чем больше разнообразных групп, активным участником которых становится индивид в процессе его жизни, тем больше у него возможностей для развития, приобретения разнообразных ценных человеческих качеств. В особенности это касается высшей духовной культуры, которая передается от человека к человеку только в результате обучения и воспитания, через прямое межличностное групповое общение.

На психологию индивида группа влияет через систему складывающихся в ней отношений, в частности через отношения данного индивида с остальными участниками группы. Мы уже знаем о том, что при разных отношениях индивиды проявляют себя с различной, положительной или отрицательной, стороны, поэтому для обеспечения преимущественно положительного влияния группы на личность важно добиться того, чтобы межличностные отношения в ней были благоприятными.

Нигде, кроме группы, человек не в состоянии усвоить речь и научиться пользоваться ею. Ребенок научается разговаривать только благодаря тому, что все в семье, где он родился, говорят на родном языке. И не просто говорят, а постоянно, с первых дней рождения обращаются к нему на языке, требуют ответной реакции и всячески ее поощряют. Стимулирование языкового развития индивида со стороны группы происходит и дальше. Установлено, что между уровнем владения языком и участием индивида в деятельности различных групп существует прямая зависимость.

Важным фактором индивидуального психологического развития человека являются его знания о самом себе. Иначе как от других людей, в процессе непосредственного общения с ними, он эти знания получить не может. Группа и составляющие ее люди являются для индивида своеобразным зеркалом (вернее, разными зеркалами, каждое из которых по-своему отражает его), в котором выражается человеческое «Я». Точность и глубина отражения личности в группе прямо зависят от открытости, интенсивности и разносторонности общения данной личности с остальными членами группы. Для развития у себя тех или иных достоинств индивиду необходимы соответствующие стимулы, положительные подкрепления. Их основным источником также являются люди, окружающие его в группах.

В социальной психологии описаны явления конформизма (приспособления) и группового давления, которые лишают человека свободы самовыражения, заставляя подчиняться и вести себя как все. В этом, пожалуй, заключается негативное влияние группы на психологию человека. Внешний конформизм (уступчивость, приспособление) характеризуется внешним согласием с мнением группы или поведением, соответствующим групповым нормам, при котором внутренне индивид проявляет несогласие, но не демонстрирует его, чтобы не вступать в открытую конфронтацию с группой. С одной стороны, признание групповых установок и ценностей позволяет индивиду подчиниться в хорошем смысле слова, но, с другой стороны, не дает ему возможность проявить себя, заставляет его быть как все, лишает его индивидуальности. Однако если человек идет на открытую конфронтацию с группой, стараясь подчинить ее себе, то здесь речь идет о таком явлении, как нонконформизм. С одной стороны, иметь свою точку зрения и суметь донести ее до окружающих способен только сильный и уверенный в себе человек. Такая позиция говорит о самодостаточности личности. Но, с другой стороны, если человек не способен альтернативно мыслить, не прислушивается к мнению окружающих, а старается во что бы то ни стало отстаивать свою точку зрения, независимо от того, прав он или нет, он не научится жить с людьми, находить с ними общий язык и правильно общаться.

Таким образом, жить среди людей в гармонии и во взаимопонимании – это великое искусство. Уметь подчиняться и жить среди людей – это дело не простое и ему обязательно нужно учиться!

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 111213 14 15 16 Следующая ⇒