Раздел 3. Методика формирования грамматического строя речи

Тема 3.2. Деятельность воспитателя по формированию лексико-грамматической стороны речи детей.

Практическая работа 1

1. Наблюдение и анализ занятий деятельности воспитателя по формированию лексико-грамматической стороны речи детей.

2. Разработка конспектовдидактических игр развитию лексико-грамматических представлений (лексическая тема по плану воспитателя) в процессе НОД, образовательной деятельности, в режимных моментах.

3. Самостоятельное проведение игр развитию лексико-грамматических представлений (лексическая тема по плану воспитателя) в процессе НОД, образовательной деятельности, в режимных моментах.

Формируемые компетенции:

ОК.2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивая их эффективность и качество (2- репродуктивный уровень)

ПК 2.1 Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня (2- репродуктивный уровень) (3- продуктивный уровень)

ПК 2.4 Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей (2- репродуктивный уровень)

ПК 2.5 Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста с сохранным и нарушенным развитием (2- репродуктивный уровень)

ПК 2.6 Организовывать образовательную деятельность с детьми дошкольного возраста с сохранным и нарушенным развитием (2- репродуктивный уровень) (3- продуктивный уровень)

Порядок выполнения:

1. В процессе наблюдения за деятельностью воспитателя по развитию лексико-грамматических представлений (лексическая тема по плану воспитателя) в процессе НОД, образовательной деятельности, в режимных моментах определите формы, приемы и решаемые задачи во разных видах деятельности. Заполните таблицу:

Режимный момент	Задача по развитию лексико-грамматических представлений	Прием	Форма организации

2. Составьте конспекты игр по развитию лексико-грамматических представлений в соответствие с программным содержанием.

3. Подготовьтесь к проведению игр, при необходимости разработайте дидактический материал.

4. Проведите самоанализ деятельности.

Обеспечивающие средства и литература:

- Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. –М.: Мозаика- Синтез, 2010.

- Теория и методика развития речи детей. /В.И Яшина, М.М. Алексеева - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

- Теория и методика развития речи дошкольников. /Н.А. Стародубова - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

Объем времени – 5 часов, 10 часов на летнюю практику

Форма предъявления результата -план-конспект мероприятий и самоанализ реализованного педагогического процесса по звуковой культуре речи с детьми дошкольного возраста.

Раздел 5. Развитие связной (монологической и диалогической) речи у детей дошкольного возраста

Тема 5.2. Методика обучения связной (монологической) речи детей дошкольного возраста

Практическая работа 1

1. Наблюдение и анализ речевых ситуаций, проводимых воспитателем с детьми дошкольного возраста во время режимных моментов, на прогулке.

2. Планирование и проведение беседы в соответствие с календарно-тематическим планированием (лексической темой).

3. Наблюдение и анализ НОД по формированию монологической речи у детей дошкольного возраста.

4. Проведение подвижных игр с речевым сопровождением на прогулке детям

5. Осуществление педагогического контроля по определению результатов речевого развития дошкольников

Формируемые компетенции:

Порядок выполнения:

1. Изучите систему работы воспитателя по развитию связной речи детей дошкольного возраста.

2. Спланируйте и самостоятельно проведите мероприятия по развитию навыков диалогической речи и связной.

3. Для самостоятельного проведения образовательной деятельности по развитию монологической (диалогической) речи детей разработайте план работы с детьми по связной речи, включив в него: дидактические игры и упражнения в различные отрезки режима, план занятия по развитию связной речи.

4. Составьте конспекты проводимых мероприятий.

5. Реализуйте запланированные мероприятия.

6. Проведите рефлексивный анализ.

Обеспечивающие средства и литература:

- Гербова В.В. Занятия по развитию речи детей в группах детского сада. – М.: Мозаика - Синтез, 2005.

- Теория и методика развития речи детей. /В.И Яшина, М.М. Алексеева - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

- Теория и методика развития речи дошкольников. /Н.А. Стародубова - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

Объем времени - 10 часов

Форма предъявления результата -конспекты занятий с детьми по развитию связной речи, рефлексивный анализ деятельности, оформленный в дневнике по практике

Раздел 7. Планирование содержания по речевому развитию детей

Планирование работы по развитию речи в летний период

Задание для практической работы. Планирование и проведениеработы по обучению детей диалогической и монологической речи. Проведение занятий по речевому развитию с использованием ТСО. Осуществление педагогического контроля по определению результатов речевого развития дошкольников

Количество часов – 10 концентрированно

Формируемые компетенции:

Порядок выполнения:

1. Составьте календарно-тематический план работы по речевому развитию в летний период.

2. Календарно-тематический план на 1 неделю. Тема « ».

Режимный момент	Речевой материал	Методы, приемы

Объем времени - 10 часов

Форма предъявления результата -план, оформленный в дневнике по летней практике

Обеспечивающие средства и литература:

- Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Развитие диалогического общения: Методическое пособие для воспитателей.-2-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2008.

- Гербова В.В. Занятия по развитию речи детей в группах детского сада. – М.: Мозаика - Синтез, 2005.

- Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений - М.: Издательский центр Акадения, 2008.

- Теория и методика развития речи детей. /В.И Яшина, М.М. Алексеева - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

- Теория и методика развития речи дошкольников. /Н.А. Стародубова - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

- Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.; ВЛАДОС, 2010.

МДК 02.06. Теоретические основы и методика развития математического развития дошкольников

Раздел 1. Основы математического развития детей дошкольного возраста

Практическая работа 1

1. Осуществление педагогического контроля по определению математического развития дошкольников по выбранной студентом диагностической методике.

2. Анализ условий для самостоятельной математической деятельности детей дошкольного возраста в возрастной группе.

3. Определение уровня освоения содержания образовательной программы по разделу «Математическое развитие».

Формируемые компетенции:

ОК.6 Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами (2- репродуктивный уровень)

ПК 2.4 Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей (2- репродуктивный уровень) (3- продуктивный уровень)

ПК 2.9 Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс (3- продуктивный уровень)

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (3- продуктивный уровень)

Порядок выполнения:

1. Проанализируйте условия для самостоятельной математической деятельности детей дошкольного возраста в возрастной группе, оформите задание в таблице:

Примерное оборудование центра «Математика» в предметно – пространственной среде группы	Наличие материалов и оборудования в группе
Счетный материал (игрушки, мелкие предметы, предметные картинки, счетные палочки)
Комплекты цифр и математических знаков для магнитной доски и ковролинового полотна
Занимательный и познавательный математический материал, логико – математические игры (блоки Дьенеша, палочки Кюизенера и др.)
Развивающие игры Воскобовича, «Колумбово яйцо», «Танграм», «Вьетнамская игра» и др.
Схемы и планы (кукольная комната, групповая комната, макеты, схемы маршрутов от детского сада до дома и др.
Рабочие тетради и листы (в соответствии с образовательной программой)
Наборы геометрических фигур для магнитной доски и ковролинового полотна
Наборы объемных геометрических фигур
Модели для определения временных отношений: части суток, дни недели, месяцы, календарь, времена года
Приборы: счеты, ростомеры для детей и кукол, часы, мерные кружки, весы, линейки
Таблицы, схемы, чертежи, алгоритмы (правила) для самостоятельной деятельности детей
Дидактические игры, дидактические игры с экономическим содержанием
Компьютерные игры с математическим содержанием

2.Определите уровень освоения содержания образовательной программы по разделу «Математическое развитие». Описание методики и обработка результатов приводятся в книге Комаровой Т.С., Соломенниковой О.А. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу.

3.Оформите таблицу «Оценка результатов диагностики развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста».

4.Понаблюдайте и проанализируйте занятия по развитию математических представлений детей.

Объем времени - 6 часов

Обеспечивающие средства и литература:

- Арапова - Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

- Белошистая А.В. Схема анализа математического занятия. Занятие в детском саду: современные критерии, схемы анализа, конспекты занятий / Авт.-сост. Н.В. Тимофеева, Ю.В. Зотова –Изд.2-е. – Волгоград: Учитель, 2011.

- Комарова Т.С., Соломенникова О.А. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. – М.: Издательство «Мозаика-Синтез», 2008.

Форма предъявления результата -письменный отчет в дневнике по выполнению двух видов заданий: таблица с анализомусловий для самостоятельной математической деятельности детей дошкольного возраста в возрастной группе; таблица «Оценка результатов диагностики развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста».

⇐ Предыдущая 13 14 15 16 171819 20 21 22 Следующая ⇒