ШКОЛА ЛЕВИНА. Важно – описали отношение «человек-среда»

Валентность предметов, взаимодействуя с квазипотребностями, фор­мирует человеческое поведение.

§ Валентность (факт психологической среды) ценность, значимость объекта, события или действия для субъекта, которая или привлекает, или отталкивает. НЕ ЯВЛЯЕТСЯ МОТИВИРУЮЩЕЙ СИЛОЙ ПЕРЕМЕЩЕНИЯ Ч в пси среде!

§ Потребность (факт внутриперсональной среды, центральное понятие) - это то, что высвобождает энергию, увеличивает напряжение, наделяет ценностью и порождает силу. Квазипотребность – некая напряжённая система (намерение), которая возникает в определённой ситуации, обеспечивает деятельность человека и стремиться к разрядке (удовлетворению).

§ Сила (факт пси среды) – то, что, при достаточном значении, действует на человека и создает его движение в пси пространстве. Сопряжена с потребностью.

ЕХ: конфетка -\ потребность в конфетке -\ напряжение в регионе «хотения конфетки» -\ положительная валентность региона конфетки -\ сила, которая толкает в сторону конфетки.

ЕХ: в ожидании экспериментатора все звонят в колокольчик (полевое поведение в ситуации, когда не сформировано дифференцированное намерение – предметы незначимые приобретают побудительный характер).

Конкретные феномены:

Ø Запоминание незавершенных действий (Зейгарник). Эксп: Испытуемому давалось последовательно 18—20 заданий, половина из них прерывалась, а половина была завершена. Когда испытуемый кончал последнее действие, экспериментатор предлагал ему еще одно и при этом просил, как бы невзначай, сказать, какие задания он выполнил. Основной результат – ВН/ВЗ = 1, 9. Невыполненные запоминаются лучше. Наличие именно напряженной (заряженной) системы, направленной на выполнение действия в будущем, приводило к установлению цели и обусловливало реальную деятельность данного момента — воспроизведения.

Ø Феномен пресыщения (Карстен). Пресыщение – когда действие или ситуация, имевшие +побудительность, обретают слабую или –побудительность. Эксп: давалось однотипное простое задание и давалась инструкция «Выполняйте работу до тех пор, пока вам этого хочется. Когда вы не захотите продолжать дальше, можете остановиться». Когда испытуемые высказывали признаки пресыщения (наблюдались варьирования, остановки – 20-30 мин спустя), им давалась дополнительная инструкция продолжать для проверки выносливости, например. По результату выяснилось, что пресыщение – результат смещения волевой цели, происходящего при определенной структуре соответствующего процесса действия (испытуемый пытался выйти из поля, пусть и начиная варьировать выполнение или выдавая аффективный взрыв). Безразличные к Я действия медленнее приводят к насыщению.

Ø Ме­то­ди­ка спон­тан­но­го во­зоб­нов­ле­ния за­да­ния (Ов­сян­ки­на). Дается элементарное задание, человек начинает выполнять (возникновение квазипотребности, напряжения, которое разряжается в ходе деятельности), но до окончания экспериментатор прерывает испытуемого и просит выполнить другое действие (совершенно другого качества) со словами «пожалуйста, сделайте это». Если человек спрашивал, нужно ли завершать, вопрос игнорировался. Человек делал, завершал действие. В это время экспериментатор закрывала листком газеты незавершенную работу. По завершению задания Э делал вид, что занят. 86% заканчивали прерванную работу.

Ø Эффект замещающих действий (Биренбаум). Испытуемым предлагалось выполнить несколько заданий в письменной форме на отдельных листках и подписывать на каждом листе свою фамилию. Оказалось, что если после серии однородных заданий дать одно, заметно отличающееся от предыдущих, непохожее на них, то лист часто не подписывается. Почему это происходит? Намерение сохраняется до тех пор, пока оно включено в целостную систему действия. Оно забывается при нарушении этой целостности.

Ø Эффект замещающего выполнения (Биренбаум). Когда в ряду заданий появлялось требование изобразить собственную монограмму, испытуемые забывали ставить подпись внизу листа. Объяснение: схожее задание (монограмма – это стилизованная подпись) способно частично разрядить целевую напряженность. Частичное разрежение целевой напряжённости может приводить к тому, что сила напряжения потребности будет оказываться недостаточной для удержания намерения выполнения действия.

Ø Уровень притязаний (Хоппе). Уро­вень при­тя­за­ний - уро­вень бу­ду­щих дей­ст­вий при ре­ше­нии зна­ко­мой за­да­чи, ко­то­рый ин­ди­вид, знаю­щий свой уро­вень про­шлых дей­ст­вий в этой за­да­че, яв­но пред­по­ла­га­ет дос­тичь.

Эксп: Че­ло­век вы­бил 6 оч­ков, стре­ляя в ми­шень, в цен­тре ко­то­рой на­хо­дит­ся 10. Он ре­ша­ет в сле­дую­щий раз по­про­бо­вать вы­бить 8. Он по­па­да­ет в 5, силь­но раз­оча­ро­ван и ре­ша­ет в сле­дую­щий раз сно­ва вы­бить 6. Как правило, испытуемые выбирают после успешных решений задания более трудные, и, наоборот, после ряда неудачных решений обращаются к заданиям более легким.

 

КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД

Вклад: решение основных проблем побуждения мотивов, возобновления мотивации, мотивационных конфликтов, действия мотивации и прежде всего когнитивных процессов, участвующих в саморегуляции деятельности.

АТКИНСОН (МОДЕЛЬ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ). Рассматривал запуск активности как следствие влияния факторов ожидания (субъективная вероятность результата) и валентности цели ( ценность – привлекательность результата или его непривлекательность + мотив - склонность получать удовольствие в удовлетворении потребности).

РОТТЕР (ПОНЯТИЕ ЛОКУС КОНТРОЛЯ) - обобщенное ожидание того, в какой степени люди контролируют подкрепления в своей жизни. Полюса образуют континуум (яркие типажи – редкость! ). Интернальность - верят в то, что удачи и неудачи определяются внутренними факторами \ экстернальность – внешними.

ХЕКХАУЗЕН (ОБОБЩАЮЩАЯ КОГНИТИВНАЯ МОДЕЛЬ) объясняет выбор действия, интенсивность и настойчивость при его осуществлении. Мотив – когнитивная диспозиция, а мотивация – мотив, что актуализируется под влиянием ситуации. Выделяет разные ожидания в соответствии со стадией поведения (ситуация, действие, исход, последствия). Согласно модели, человек тем скорее совершит определенное действие, чем выше будет валентность действия.

ВАЙНЕР (МОДЕЛЬ КАУЗАЛЬНОЙ АТРИБУЦИИ). Описал роль причинного объяснения успеха и неудачи в мотивационных процессах (характеристики причин, на основании которых выделяются виды: стабильность и не- \ внешняя и внутренняя \ контролируемая и не-), также описал паттерны атрибуция-эмоция, которые определяют заинтересованность в дальнейшей деятельности.

СЕЛИГМАН (ТЕОРИЯ ВЫУЧЕННОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ) - это психологическое состояние (нарушения в мотивации + когнитивных и эмоциональных процессах), возникающее вследствие пережитой субъектом неподконтрольности (вера субъекта в степень эффективности ответов). Характеризуется проявлением трех видов дефицита: (1) неспособность действовать (инициировать ответы), (2) неспособность обучаться, (3) эмоциональные расстройства.

Экспер. Собаки, подвергавшиеся вначале слабым ударам тока, которых они не могли избежать, помещались затем в клетки, где их активность могла помочь им избежать неприятных воздействий, они принимали мало попыток контролировать ситуацию по сравнению с контрольной группой, где контроль был возможен везде.

Экспер Хирото – на людях тот же феномен, но ввел еще независимую переменную инструкции («будет случайно» \ «зависит от ваших способностей»), тем самым получил аргумент в пользу когнитивной детерминации феномена (с внешним локусом контроля беспомощность формируется запросто).

ДВЕК (ТЕОРИЯ ИМПЛИЦИТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СПОСОБНОСТЯХ). В теории К. Двек ключевым фактором мотивации является восприятие способностей как поддающихся контролю, изменяемых (теория приращения) или некоей данности (теория заданности). Большая приверженность одному полюсу формирует мотивационный паттерн или с ориентацией на овладение, или выученную беспомощность. Также представление влияет на постановку целей – результативная или познавательная.

Объект изучения – детки с низкой успеваемостью.

БАНДУРА (ТЕОРИЯ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ). привлекательность результата и вера в его достижения недостаточны для запуска мотивации, нужна самоэффективность. Самоэффективность - вера индивида в способность справиться с деятельностью, ведущей к достижению некоторого результата.

Эксп: постановка достаточно (в меру) трудных проксимальных подцелей способствует построению стойкого чувства собственной эффективности и развитию интринсивного (внутреннего) интереса к решению математических задач + оказывает влияние на настойчивость + сказывается в числе решенных задач и результативности.

ФЕСТИНГЕР (ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА). Диссонанс (понятие, обратное когнитивному балансу, консонансу) – негативное побудительное состояние, возникающее в ситуации, когда субъект располагает двумя противоречивыми мнениями, убеждениями о себе или о мире, ценностями, поведениями (=элементами). Возникновение Д будет мотивировать человека к уменьшению Д + человек будет избегать ситуации и информации, ведущей к возрастанию Д. Д возникает в случае, если действие переживается субъектом как собственное (несет за него ответственность).

Эксп: скучная работа + вознаграждение (покрывающее – 20 долларов \ не покрывающее – 1 доллар) =\ больше деятельность понравилась недооцененным, поскольку они её делали, вложили усилия, у них возник диссонанс, и они его уменьшают через придание ценности работе.

 

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Введение ценностей, смысла в конструктах самоактуализации (творчества, личностного развития) в психологию мотивации + обозначение активности человека. Напряжение не редуцируется, а поддерживается.

ГОЛЬДШТЕЙН. Ввел понятие самоактуализации - – основной и единственный мотив организма, творческая тенденция человеческой природы, основа развития и совершенствования. Все драйвы (голод, секс, власть, достижения, любопытство, …) – проявления основной силы. Предпочтения людей соответствуют их потенциалу.

МАСЛОУ.

ð Самоактуализация - внутренний рост организма, это развитие тенденций, заложенных в нем, или, самоосуществление организма. Самоактуализирующийся человек осуществляет гораздо большую часть возможностей, заложенных в человеческой природе, он движется к полному раскрытию своего человеческого потенциала, он преодолел дихотомии и поднялся на уровень наджитейской целостности.

ð Понятие иерархии групп потребностей по принципу приоритета, однако 5ый уровень относительно независимый (физиологические, безопасности, социальные, уважения, самовыражения)

ð Выделение потребностей дефицита (восполнение для сохранения гомеостаза) и роста (наоборот, требуют напряжения, нарушения равновесия) - самоактуализация.

ð Перечислил несколько метапотребностей (например, истина, красота и справедливость), с помощью которых описал самоактуализирующихся людей, и выдвинул теорию, что эти потребности биологически заложены в людях так же, как и дефицитарные потребности. Неудовлетворение метапотребностей вызывает метапатологии. Апатия, цинизм и отчуждение – вот некоторые из большого количества симптомов, указывающих на метапатологии, отмечаемые у людей, потерпевших неудачу в удовлетворении своих метапотребностей.

МЮРРЕЙ. Сама личность – организующая и управляющая сила индивида.

Центральное понятие – потребность (внутренние детерминанты поведения) – конструкт, который обозначает силу, действующую в мозге, которая организует познавательные процессы и произвольное действие для изменения в удовлетворяющем направлении. Человек действует не только на поддержание гомеостаза, но и может намеренно увеличивать напряжение, чтобы разрядка принесла больше удовольствия.

Пресс (внешние детерминанты поведения, имеют силу и значимость) – характеристика или свойство среды или человека, которое облегчает или затрудняет достижение цели.

Тема – молярная и интерактивная единица поведения: пресс + потребность.

ОЛПОРТ. Ввел описание феномена функциональной автономии мотивов (мотивы, возникая на биологической основе, могут стать независимыми от нее и функционировать самостоятельно.)

ð Персевативная автономия - привычки, циркулярные механизмы, стереотипы. Механизмы: отсроченное угасание, самоустанавливающиеся циклы в нервной системе, частичное подкрепление и сосуществование множественных детерминант. Пример: эффект Зейгарник, рука в холодильнике ровно в 12.

ð Проприативная автономия (собственная) - относится к приобретенным ценностям, чувствам, интенциям, главным мотивам, образу себя и жизненному стилю. Для этого важно самоструктурирование, процесс возможен из-за самой сущностной природы человека, стремления к изменению и росту мотивов и их объединению. Пример – наслаждение от того, что круто проводишь тренинг.

ФРОММ. У человека есть животные, биологические потребности + 5 человеческих потребностей (связь с другими, трансцендентность, укорененность, идентичность, система ориентаций).

ФРАНКЛ. В норме наслаждение не является целью, как и самоактуализация, достижение – причина для счастья, как раз если счастье сделать целью, то оно ускользнет. Первично стремление к смыслу (найти и осуществить смысл и цель, самоактуализация идет из интенциональности человека).

РОДЖЕРС. Постулирует универсальность стремления к самоактуализации как универсальной наследственной мотивирующей силы. Цель жизни – стать самоактуализированой личностью. Описал модель патологии – когда «Я» и опыт неконгруэнтны, тогда общая тенденция к актуализации организма может действовать в направлении, не совпадающем с тенденцией к актуализации Я.

 

Когнитивная теория, акцент и разработка понятия внутренней мотивации.

ДЕСИ И РАЙАН (ТЕОРИЯ САМОДЕТЕРМИНАЦИИ).

Ø Теория самодетерминации. Базовые потребности в:

ð Самодетерминации (автономии) - стремление самостоятельно контролировать собственные действия и поведение, быть их инициатором.

ð Компетентности - понимание того, как достичь различных внешних и внутренних результатов и быть эффективным.

ð Отношениях с другими - установление надежной и удовлетворяющей индивида связи с другими людьми (условие для становления первой потребности).

Ø Теория когнитивной оценки исследует отношения факторов внешней среды и напряженности базовых потребностей, их влияние на внутреннюю мотивацию. Например, в зависимости от смысла ситуации может быть выделен её тип:

— Контролирующие воспринимаются как принуждение думать, чувствовать или вести себя строго определенным образом.

— Информирующие - предоставляющие свободу выбора и снабжающие информацией относительно степени эффективности деятельности.

— Амотивирующие - не содержащие информации о степени успешности выполнения деятельности, так что не могут быть удовлетворены ни потребность в компетентности, ни потребность в контроле или личностной причинности.

Ø Теория внутренней мотивации о процессе интернализации внешней мотивации. Стадии:

ð Амотивация – ни интереса, ни значимости, только непреднамеренность и неконтролируемые влечения.

ð Внешняя мотивация, этапы: внешняя регуляция – условиями среды \ интроецированная регуляция – условиями поддержки самоценности \ идентифицированная регуляция – ощущение значимости \ интегрированная регуляция – опирается на связную идентичность.

ð Внутренняя мотивация – когда человек включается в деятельность ради деятельности.

 

НЮТТЕН - отношенческая теория. В основе бихевиористская, психодинамическая, гуманистическая и когнитивистская концепции.

Исходной точкой для Ж. Нюттена выступает система взаимодействий индивид-мир как двух полюсов системы. Взаимодействие с миром как базовая, фундаментальная потребность. Каждая потребность имеет характеристики предметности (ситуация имеет смысл, целенаправленность, в развитии конкретизируется), неадаптивности (фокус - реализация себя), гетерархичности (не потребности можно вывести из других). Виды (связаны с общими стратегиями, которые реализуются на уровнях физиологическом, психическом и духовном):

- самореализации, самоактуализация

- аффилиация, самоотдача, принадлежность

Мотивация трансформируется в цели, планы через интеграцию с самоотношением и ценностями путем когнитивной переработки. В итоге цель имеет личностный характер (моё).

Представление цели, связанной с некоторой потребностью, неотделимо от локализации этой цели в некоторой точке будущего, в котором строятся отдаленные цели и развитие.

 

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

Предпосылка любой деятельности – субъект с потребностями (фундаментальное условие существования).

Потребность (био) – состояние организма, выражающее его объективную нужду в дополнении, которое лежит вне его.

Свойства:

ð Предметность (выступает и как мех развития, через развитие объекта)

ð Специфическая динамика - способность актуализироваться и изменять свою напряженность, способность угасать и воспроизводиться вновь (цикличность, определение биологической ролью).

ð Сигнальный характер, опережающий. Т.о. поведение не следует за предметом, а Ч или Ж выполняют поисковую активность, конкретные объекты ищутся, запечатляются и закрепляются УР. В развитии происходит усложнение \ частичная замена желаниями и тд.

Потребность (высшая) имеет свойства:

ð Иерархичность (всегда потребностей много)

ð Опосредованность культурными средствами (едим вилкой)

ð Имеющая идеаторный характер объекта (значение пищи не исчезает, человек может начать добывать пищу не имея голода), именно это позволяет формироваться потребностям, не имеющим связи с состоянием

ð Имеющая био (едим, но вилкой) или соц (не имеющие аналогов у Ж) природу

Формирующиеся у человека высшие потребности не накладываются сверху на элементарные (наблюдается раскол), образуя лишь поверхностные наслоения, не способные доминировать (от витальных потребностей не откажешься). Но сначала человек действует, чтобы удовлетворять витальные потребности, но потом отношение обращается и человек ест, чтобы действовать сообразно высшим потребностям.

 

Мотив – опредмеченная потребность.

Ф: побудительная и направляющая (обычно не разделяются), смыслообразующая.

Виды:

ð Смыслообразующий (побуждение + придача ЛС) \ мотив-стимул (дополнительные побуждающие факторы), как раз их отношение является отражением иерархичности мотивов,

ð Потенциальный (установка) \ актуальный

 

Смысл – отношение мотива к деятельности. Позволяет рассматривать личность за пределами отношения «валентности» вещей и актуального состояния субъекта, а усматривать его в более широкой системе общественных отношений. Проникновение в этот широкий мир, в его объективные связи и порождает мотивы, побуждающие человека к действиям.

 

Мотив и цель.

Осуществляя деятельность, побуждаемую и направляемую мотивом, человек ставит перед собой цели, достижение которых ведет к удовлетворению потребности, получившей свое предметное содержание в мотиве данной деятельности. Мотив осознается редко в силу исторического несовпадения мотива и цели (представленность мотива – эмоция как непосредственное отражение отношения мотива к цели \ в виде осознаваемой цели в результате механизма сдвига мотива на цель, имеет вторичный характер). Мотивировка – объяснение человека его поступков, чаще всего не соответствующее действительности.

 

**Узнадзе (теория установки): соображение, заставившее субъекта совершить этот акт, это потребность, для удовлетворения которой данное поведение было признано целесообразным.

**Рубинштейн (теория ): опосредованная процессом отражения субъективная детерминацию поведения человека (=более-менее осознанное побуждение). Указывает на важность рассмотрения внутренних условий, через которые преломляется деятельность.

 

Просто обобщение (из Хохлова)

	Локализация источника в пространстве	Локализация источника во времени	Ключевые понятия	Авторы, теории
Внутренние причины	Индивид	Прошлое	Инстинкт	У. Мак-Дауголл, инстинктивная теория
Влечение	З. Фрейд, психоанализ
Влечение (драйв)	К. Халл, бихевиоризм
Базовая потребность	А. Маслоу (1)
Самоактуали-зация	К. Гольдштейн, А. Маслоу (2)
Отношения с миром	Связь индивид-мир	Настоящее	Потребность-давление	Г. Мюррей
Потребность	Ж. Нюттен
Потребность	Э. Фромм
Целевые причины	Мир	Будущее	Стремление, фиктивная цель, смысл	А. Адлер, индивидуальная психология
Смысл	В. Франкл, логотерапия
Бытийные ценности	А. Маслоу (3), теория метамотивации

 

⇐ Предыдущая12131415161718192021Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I.3. Кинокультура и культура слова: отношение противостояния
2. I.4. СЕМЬЯ И ШКОЛА : ОТСУТСТВИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ
3. II. Соотношение — вначале самопроизвольное, затем систематическое — между положительным мышлением и всеобщим здравым смыслом
4. IV. «ОТНОШЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
5. VI. «ОТНОШЕНИЕ К ПРЕКРАСНОМУ»
6. XI. Современное отношение между человеком и техникой.
7. Актуальность и важность проекта «Спортивная площадка с уличными тренажерами»
8. Алкогольная проблема и важность быстрейшего ее решения
9. Анализ проведенного проекта по урегулированию межнациональных отношений осужденных «Школа социальных модераторов».
10. Бережное отношение к процессу и результату творчества.
11. Быть здоровым, интересоваться всем на свете и жить в полную силу – вот что по-настоящему важно.
12. В ДЕТСТВЕ НАМ ВСЕГДА КАЗАЛОСЬ, ЧТО ВСЕ САМОЕ ВАЖНОЕ В ЖИЗНИ ПРОИЗОЙДЕТ ТОГДА, КОГДА МЫ ВЫРАСТЕМ. МЫ ВЫРОСЛИ, И ЧТО?