Описание балльно-рейтинговой системы

Балльно-рейтинговая система:

От студента требуется посещение лекций, практических (семинарских) занятий, обязательное участие в аттестационно-тестовых испытаниях (контрольных работах), изучение и конспектирование научных работ (по обязательному списку), выполнение домашних заданий. Особенно ценится умение вести дискуссию, владение устной и письменной научной речью, знание терминологии.

Балльная структура оценки:

Форма контроля

Посещение лекций – 9 баллов

Посещение и активная работа на практических занятиях – 54 балла

(из них – 18 баллов за посещаемость)

Конспектирование и изучение первоисточников – 7 баллов

Контрольная работа первой рубежной аттестации – 10 баллов

Аттестационное испытание (контрольная /экзамен) – 20 балла

Всего – 100 баллов

Таблица оценки по 100-балльной шкале

Баллы БРС	Традиционные оценки	Оценки ECTS
95-100		A
86-94	B
69-85		C
61-68		D
51-60	E
31-50		FX
0-30	F
51-100	Зачёт	Passed

А «Отлично»

Теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.
В «Очень хорошо»

Теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному.
С «Хорошо»

Теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.

D «Удовлетворительно»

Теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.

Е «Посредственно»

Теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые практические навыки работы не сформированы, многие предусмотренные программой обучения учебные задания не выполнены, либо качество выполнения некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному.

FX «Условно неудовлетворительно»

Теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий.

F «Безусловно неудовлетворительно»

Теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий.

Вопросы для самопроверки и обсуждений по темам

1. Докажите системность лексики современного русского языка.

2. В чем различие аспектов (видов) и типов лексического значения слова.

3. Лексическое значение слова и понятие в концепции А.А. Потебни.

4. Компонентный анализ как разновидность оппозитивного анализа.

5. Метаязык семантического описания. Семантические примитивы.

6. Метаязык Московской семантической школы.

7.Состав лексико-семантических категорий. Универсальность и регулярность лексико-семантических категорий.

8.Разграничение единиц лексико-семантических категорий на синтагматическом и парадигматическом уровнях. Текстовые сближения единиц разных категорий.

9.Гиперо-гипонимия как ведущая структурирующая категория.

Типология гипонимических связей.

10. Семантическое поле как синтезирующая категория. Семантическое поле в аспекте когнитивной лингвистики.

Задания для самостоятельной работы по темам

Определение типа словаря по словарной статье.
Характеристика словаря по оппозициям Л.В. Щербы.
Сопоставительное изучение словарных статей нескольких толковых словарей русского языка.
Разграничение многозначных слов и омонимов.
Определение типов переносных значений слов и словосочетаний.
Определение типов оппозиций и дистрибуций слов разных лексико-семантических категорий.
Подбор примеров на конкретные типы логических отношений, типы оппозиций и дистрибуций лексических единиц.

8. Выявление текстовых функций и типов синонимов, антонимов, гипонимов (из текстов художественной литературы).

Перечень рефератов (курсовых работ) по темам

1. Сопоставительное изучение синонимических рядов разных языков.

2. Историческое изучение отдельных лексико-семантических групп слов.

3. Текстовые функции синонимов и гипонимов.

4. Актуальные лексические процессы в языке газеты.

5. Отражение семантического развития слова в толковом словаре.

6. Современная языковая ситуация и нормативный словарь.

7Лексикон писателя как отражение русской языковой картины мира.

8. Контекстуальные антонимы в сопоставительном изучении.

9. Разграничение многозначности и омонимии в тексте и в словаре.

10. Семантические трансформации в процессе заимствования и освоения слов из славянских и неславянских языков.

Тестовые задания по темам

Задание 1.

В работе Л.В. Щербы «Опыт общей теории лексикографии» даны шесть противоположений, систематизирующих словари разных типов. В каком ответе верно указаны противоположения, характеризующие одноязычный толковый словарь академического типа:

1) словарь-справочник, энциклопедический, обычный, неидеографический, непереводной, исторический словарь.

2) академический, общий, тезаурус, обычный, толковый, неисторический.

3) словарь академического типа, общий, обычный, неидеографический, толковый, неисторический

4) академический, энциклопедический, обычный, идеографический, переводной, неисторический.

Задание 2.

Из четырёх предложенных ответов выберите один правильный ответ, укажите номер правильного ответа. Аргументируйте свой выбор.

Аспекты лексического значения – это:

1) типы лексических значений

2) виды лексического значения

3) главное и вторичные значения многозначного слова

4) общее и словарные значения

Задание 3.

Какие из перечисленных классов антонимов соответствуют семантической классификации антонимов:

1) комплементарные, однокоренные, энантиосемичные

2) разнокоренные, контрарные, векторные

3) конверсивы, векторные, комплементарные

4) контрарные, комплементарные, векторные

Задание 4.

Многомерное понятие структуры семантического поля как синтезирующей языковой категории включает следующие характеристики:

1) несовместимость и гипонимия, взаимоотношения с другими смежными полями.

2) центр и периферия поля, семантические отношения единиц поля.

3) измерения поля, семантические отношения единиц поля, центр и периферия поля, взаимоотношение данного поля с другими смежными полями.

4) несовместимость и гипонимия, измерения поля, центр и периферия поля.

Задание 5.

С точки зрения сферы употребления лексика русского языка делится на:

1) общенародную, диалектную лексику, термины, профессионализмы, жаргонизмы, арготизмы.

2) лексику письменной речи, неологизмы, сленг, номенклатурные наименования.

3) исконную лексику, историзмы, архаизмы, нейтральную лексику.

4) лексику устной речи, профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы.

Задание 6.

Заполните следующую таблицу:

пары слов	тип логического отношения	тип дистрибуции	тип оппозиции	лексико-семантическая категория
орфография-правописание
дождь-темнота
спать-дремать
проигрывать-выигрывать
высокий-низкий
наколоть (брошь)-наколоть (дров)
говорить-шептать
умный - мудрый

Тренинговые задания

Задание 1.

В каком ответе хронологически верно расположены названия толковых словарей, изданных в России и СССР:

1) «Словарь Академии Российской», «Словарь церковно-славянского и русского языка», «Словарь русского языка» под ред. Я.К. Грота.

2) «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля, «Словарь русского языка» С.И. Ожегова, «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д.Н. Ушакова.

3) «Словарь русского языка» под ред. А.П. Евгеньевой, «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д.Н. Ушакова, «Словарь современного русского литературного языка».

4) «Словарь русского языка» под ред. А.А. Шахматова, «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля, «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д.Н. Ушакова.

Задание 2.

Словарная статья одноязычного толкового словаря, отражающая его микроструктуру, включает следующие параметры:

1) графические иллюстрации, единица обработки, толкование.

2) единица обработки, толкование (дефиниция), различные типы помет, языковые иллюстрации.

3) энциклопедическая информация, орфоэпические пометы, графические иллюстрации.

4) ассоциативные и аналогичные серии слов, языковые примеры, толкование.

Задание 3.

Категориальное лексико-семантическое отношение внутренне мотивированных значений, выражаемых одной лексемой и разграничиваемых в тексте благодаря разным, взаимоисключающим друг друга позициям ЛСВ этого слова, называется:

1) конверсия

2) паронимия

3) омонимия

4) полисемия

Задание 4.

Определите тип лексико-семантической категории, подвид внутри категории, тип оппозиции и дистрибуции для каждой пары слов:

Очи - глаза, п о лки – полк и, правда – ложь, бежать - нестись, золотые серьги - золотые волосы, простой (‘несложный’) – простой (‘вынужденное безделье’), входить - выходить, ланиты - щеки, муж - жена, дом - этаж.

Задание 5.

По данной словарной статье определите тип словаря. Если возможно, дайте точное название словаря, укажите его автора (авторов) или редактора; укажите год (годы) выхода словаря. Охарактеризуйте данный словарь по оппозициям, предложенным Л.В. Щербой в работе «Опыт общей теории лексикографии»:

ЗАДУМЧИВЫЙ, задумчивая, задумчивое, задумчивые; кратк.ф. задумчив, задумчива, задумчиво, задумчивы.

Сосредоточенный на своих мыслях; такой, который выражает раздумье, размышление.

Человек, девушка, юноша, девочка, мальчик, вид, взор, взгляд, глаза, лицо, песня, мелодия…

Очень, слишком… задумчивый.

Быть, стать, сделаться, казаться… задумчивым.

Кто-л. задумчивый / задумчив; что-л. задумчиво/задумчиво.

Задумчиво (нареч.) улыбаться, посмотреть на кого- что-л., сказать что-л….

Это был невысокий молодой человек с серыми задумчивыми глазами.

Задание 6.

В каком ряду указаны слова, имеющие фонетические, словообразовательные или морфологические приметы старославянизмов:

1) единый, добродетель, колючий

2) перст, вылить, предолимпийский

3) младенец, присутствие, горящий

4) середина, боязнь, награждать

⇐ Предыдущая 1 2 34