Количество баллов, полученных по результатам двух серий методики «Мотивационные предпочтения»

 

№	Возраст	Количество испытаний	Средний балл по результатам двух серий
1.	5-6 лет		3, 5
2.	6-7 лет (ДС)		4, 2
3.	6-7 лет (ШК)		5, 7
4.	7-8 лет		6, 0
5.	8-9 лет		6, 9

Примечание. Указанное количество испытаний (применений 1 и 2 серий ме­тодики «МП») будет подвергнуто анализу и в последующих таблицах, если не будет особого указания на количество рассматриваемых случаев.

Таким образом, уже предварительный анализ результатов выполне­ния испытуемыми 5-9 лет методики «МП» показывает, что в рассматри­ваемом возрастном интервале усиливается положительное отношение де­тей к общественно значимым, серьезным видам деятельности, которыми и данном случае являются учебная и трудовая деятельность.

Затем нас интересовало, какие занятия чаще всего предпочитают де-|ц разного возраста и какие занятия кажутся им наименее привлекатель­ными (т.е. оказываются доминирующими в нежелаемых выборах).

Анализу были подвергнуты три первые карточки, выбранные по первой инструкции (см. Гл. II) и обозначающие наиболее привлекатель­ные для испытуемого занятия, а также три карточки, указанные ребенком по второй инструкции и обозначающие нежелаемые испытуемым виды ынятий (или просто три наименее привлекательные для испытуемых). 1хли в трех выборах встречались две или все три карточки, изображаю­щие один вид деятельности, то мы считали соответствующие мотивы (учебные, трудовые или игровые) доминирующими.

По параметру доминирования деятельностей в выборах испытуемых помучены следующие данные (таблица 2).

Примерно 9% испытаний детей шестого года жизни заканчиваются \ знаниями на занятия учебного характера, как наиболее желаемые для mux. Около 13% испытаний пятилеток показывают доминирование тру­ппных тенденций, и одна треть результатов - 34% - свидетельствует о предпочтении детьми этого возраста игровых занятий.

Дети шести лет, посещающие детский сад, указывают на учебные карточки как на наиболее желаемые в 17% случаев, на трудовые - в 7% i и\ чаев и чаще всего на игровые - в 48% случаев.

Таблица 2

Предпочитаемые виды деятельности (% испытуемых)

 

 

 

№	Возраст	Доминирует в среднем по 1 и 2 серии
учебная	трудовая	игровая
1. 2. 3. 4. 5.	5-6 лет 6-7 лет (ДС) 6-7 лет (ШК) 7-8 лет 8-9 лет	9 17 39 50 58	13 7 11 14 13	34 48 26 16 12

Ученики подготовительных классов школы чаще всего выбирают учебные занятия как наиболее привлекательные - в 39% случаев, трудо­вые и игровые занятия доминируют в среднем соответственно в 11% и 26% случаев.

Для испытуемых восьмого года жизни характерно значительное пре­обладание среди доминирующих стремлений учебных занятий; этот факт отмечается в половине (50%) случаев применения методики «МП» в этом возрасте. Игровые и трудовые занятия считают наиболее привлекатель­ными соответственно около 16 и 14% испытуемых в возрасте 7 лет.

У 8-9-летних испытуемых результаты диагностики по рассматри­ваемому показателю сходны с результатами детей 7-8 лет: также чаще всего, в 58% случаев, они указывают на учебные занятия как наиболее привлекательные, и значительно реже, около 12-13%, считают таковыми игровые и трудовые.

Общие тенденции возрастных изменений результатов применения методики «МП» по параметру анализа наиболее предпочитаемых видов деятельности таковы: с увеличением возраста испытуемых от 5 до 9 лет все чаще занятия учебного характера оказываются наиболее предпочи­таемыми; обратную тенденцию обнаруживает отношение к игровым за­нятиям - чем старше дети изучаемого возраста, тем реже они считают игровую деятельность самой привлекательной в сравнении с учебной и трудовой. Отношение к трудовой деятельности в исследуемый возраст­ной период остается по данному параметру, судя по нашим результатам, практически одинаковым.

Статистическая обработка результатов показывает, что изменения отношения к учебной и игровой деятельности у испытуемых разного воз­раста являются значительными.

Теперь обратимся к анализу наименее привлекательных, а то и про­сто явно нежелаемых испытуемыми занятий (таблица 3). Анализ домини­рования нежелаемых выборов проводился по той же схеме, что и анализ предпочитаемых.

Таблица 3

Доминирование разных видов деятельности в наименее желаемых выборах по методике «МП» (в %)

 

 

 

№	Возраст	Доминирует в среднем по 1 и 2 серии
учебная	трудовая	игровая
1. 2. 3. 4. 5.	5-6 лет 6-7 лет (ДС) 6-7 лет (ШК) 7-8 лет 8-9 лет	30 25 15 11 8	21 28 34 37 23	8 16 35 48

Анализ имеющихся у нас данных показывает, что примерно у 30% детей 5-6 лет учебная деятельность оказывается наименее желаемой. Можно было бы даже сказать, что 30% испытуемых этого возраста в пер­вую очередь хотели бы избежать деятельностей, напоминающих учеб­ную. В 21% случаев их сверстники также хотели бы избежать выполне­ния трудовых дел, и около 8% расценивают предложенные им игровые ситуации как нежелаемые.

Испытуемые годом старше, посещающие детский сад, заметно ров­нее оценивают разные виды деятельности по степени их привлекательно­сти: в 25% случаев самой непривлекательной оказывается учебная дея­тельность, порядка 28% результатов содержат негативную оценку трудо­вых действий, и около 16% детей наименее привлекательной для себя считают игру.

Ученики подготовительных классов школы чаще всего в качестве наиболее непривлекательных занятий указывают на игровые и трудовые - 35%) и 34% соответственно, хотели бы избежать учебных действий лишь 15% из них.

У 7-8-летних детей негативное отношение к учению доминирует только у 11%, 37%) указывают на трудовые действия как самые нежелае­мые, и уже 48% результатов свидетельствуют об утрате привлекательно­сти игровой деятельности.

Еще более резко эта тенденция проявляется у испытуемых 8 -9 лет: еще реже второклассники объявляют самой нежелаемой учебную

V/

деятельность - 8% случаев, и более половины (55%) указывают на игро> вые занятия как самые непривлекательные.

Подводя итог рассмотрению иерархии деятельностных предпочте­ний, следует сказать, что именно на седьмом году жизни появляется кар­динальный сдвиг направленности активности детей: на смену доминиро­вавшим игровым стремлениям приходят (до этого момента довольно сла­бо выраженные) учебные стремления. Происходит реполяризация на­правленности: два во многом противоречивых полюса активности - иг-, ровой и учебный - меняются местами, притягательность учебного полю­са с возрастом увеличивается, а притягательность игрового полюса убы-1 вает. Таким образом, именно у детей 6-7 лет отмечается кардинальный | сдвиг направленности активности в сторону учебных интересов: как по- ■: ■, ложительное отношение к учебным занятиям у детей этого возраста ста- i новится выраженнее, чем к игровым, так и негативное отношение к \ учебным занятиям проявляется не столь резко, как к игровым.

Далее нас, конечно, интересовало отношение испытуемых разного возраста к учебной деятельности: как изменяется соотношение положи­тельного и отрицательного отношения к занятиям учебного характера.

Положительным отношение к учебной деятельности считалось, если среди всех желаемых выборов было не менее 2-х карточек, изобра­жающих близкие к учебным занятия, или, по-другому, когда среди не-желаемых занятий было не более одной карточки, изображающей учеб­ную деятельность. Если две или все три карточки с изображением дея­тельности, близкой к учебной, оказывались среди нежелаемых испытуе­мым, то считалось, что отношение к учебной деятельности ребенка скорее негативное.

Отношение к учебной деятельности действительно оказывается су­щественно различным у детей разного возраста (таблица 4). Лишь 28% пятилеток положительно оценивает занятия, напоминающие учебные, а 72% их сверстников скорее желали бы избежать подобных ситуаций.

У дошкольников в шестилетнем возрасте количество положительно­го и отрицательного отношения к карточкам учебного содержания разли­чается незначительно - 46% скорее положительно оценивают учебные ситуации, а 54% испытуемых этого возраста, если судить по нашим ре­зультатам, еще не обнаруживают желания учиться.

Ученики подготовительных классов в 66% испытаний положительно оценивают возможность включиться в учебную деятельность, а 34% ис­пытаний этой категории детей закончилось указанием на скорее отрица­тельное отношение к учебным занятиям.

Таблица 4

Отношение испытуемых к учебной деятельности (в %)

 

N"	Возраст	Положительное отношение	Отрицательное отношение
	5-6 лет
Д.	6-7 лет (ДС)
1.	6-7 лет (ШК)
■ 1.	7-8 лет
5.	8-9 лет

У первоклассников (7-8 лет) соотношение положительного и отри­цательного отношения к карточкам, изображающим учебные действия, составляет 70% и 30% в пользу положительного. А у детей девятого года жизни это соотношение еще более выражено и составляет 88% и 12% со­ответственно.

Общая тенденция возрастных изменений результатов выполнения методики «МП» по параметру отношения к учебной деятельности может быть выражена так: чем старше испытуемые в возрасте от 5 до 9 лет, тем.чаще у них обнаруживается положительное отношение к учению.

Важно, что именно у шестилеток, обучающихся в школе, положи­тельное отношение к учению начинает встречаться чаще (в нашем иссле­довании почти в два раза чаще), чем отрицательное, т.е. именно на седь­мом году жизни положительное отношение к учению начинает преобла­дать над отрицательным.

Еще один важный показатель привлек наше внимание - это устойчи­вость отношения к учебной деятельности. Устойчивым может быть на­звано отношение, если оно обнаруживается как в первичном, так и во вторичном диагностировании. Если же результаты первого и второго диагностирования не совпадают, то выявляется неустойчивость отно­шения.

Понятно, что устойчивое и неустойчивое отношение должно бЫТЬ по-разному интерпретировано. Нас заинтересовало, изменяется ли 1Т01 показатель - устойчивость отношения к учебным занятиям - с uoipiutoM испытуемых? Оказалось, что изменяется.

Дети 5-6 лет лишь в 14% случаев обнаруживают устойчшш» ПОНИ жительное отношение к учебным занятиям, т.е. и в 1 и во 2 щт\ MMlti дики «МП» большее количество карточек, изображающих yivOlHil» НИ1 ствия, выбирают как желаемые. В то же время 53% их citepiШНШ1И, Itrt против, устойчиво выбирают карточки с учебными дейетииимм I МН()И№

т

нежелаемых. Соответственно, 33% испытуемых этого возраста обнару­живают неустойчивое отношение к учебным занятиям (таблица 5).

Таблица 5

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. II.2 Проблемы организации подросткового досуга и творческой деятельности (по результатам социологического исследования в КДЦ «Рассвет»)
2. Q –количество товаров и услуг.
3. Size Количество требуемых байтов.
4. А у двух других троичных говори, как написано в конце их.
5. А. В течение ближайших двух лет роль бартера в российской экономике сойдет на нет.
6. Анализ полученных результатов
7. Анализ полученных результатов моделирования.
8. Анализ судебной практики при противодействии легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем
9. Аналитическая записка по результатам социологического исследования
10. Анкета - это диалог двух заинтересованных людей
11. Библейская летопись двух царств от Разделения единого Еврейского царства до рубежа нашей эры.
12. Библейская летопись двух царств от рубежа нашей эры до утверждения Осии в Самарии.