Б1.В.ДВ.3.4 «Основы профессиональной этики»

1. Цели освоения дисциплины

Целью изучения дисциплины являются усвоения студентом характера и круга проблем профессиональной этики ученого, педагога и руководителя, своеобразия методов этико-прикладного рассуждения и исследования и овладение умением использовать их в решении конкретных аналитических, исследовательских и организационных задач.

2. Краткое содержание дисциплины

Предмет этики как науки. Основные понятия морального сознания. Понятие о профессиональной этике. Происхождение и виды профессиональной этики.

Наука и ценности. проблема соотношения научного познания и ценностного мышления. Тезис о ценностной нейтральности науки. Познавательные ценности и принцип гуманности. Нравственные оценки науки в классический и неклассический периоды развития. Дискуссии о нравственной ответственности ученых в 20 веке. Нюрнбергский кодекс. Общество социальной ответственности ученых (1949). Организация «Ученые и инженеры за социальные и политические действия» (1969».

Манифест Эйнштейна-Рассела. Пагоушские конференции. «Нормы научной этики» общества Макса Планка. Принципы Р. Мертона. Концепция научного познания как проявления воли к власти (М. Фуко). Взгляды М. Вебера на моральные принципы учёного, его ценности и идеалы. Этос науки. Нормы и ценности науки. Этические нормы как регулятор научной деятельности и применения научных результатов. Стремление к истине, честность, бескорыстность, отказ от плагиата и фальсификаций как ценности научной деятельности. Правила научного общения, полемики, дискуссии. Ведение переписки. Оппонирование и критика. Рецензирование, экспертиза, опровержение. Этические кодексы университетов как образовательных учреждений.

Образование как благо. Идеал свободного образования. Руссо и Толстой. Образование как формирование личности. Концепция Дж.Дьюи.
Концепция воспитания свободой А.Нилла. Фактор свободы в педагогике сотрудничества. Нравственное развитие и воспитание личности. Ценностные парадигмы и стратегии воспитания. Социальная среда обучения и воспитания. Педагогическая деонтология и педагогическая этика.
Понятия ненасилия. Критерии и пределы ненасилия. Насилие и ненасилие в отношениях между воспитателем и воспитуемым. Принципы и техника ненасильственной педагогики.

3. Результаты обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины у студента формируются следующие компетенции:

Код компетенции	Наименование компетенции из образовательной программы	Результаты обучения	Уровень сформированности компетенции
Общепрофессиональные компетенции (ОПК)
ОПК-6	Способность использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и современных проблем этики (история этических учений, основные понятия морального сознания, нравственность в истории культуры, проблемы прикладной этики)	Знать/ понимать	Историю профессиональной этики, основные категории профессиональной этики и их связь с общими понятиями морального сознания, основные положения этики ученого, педагога, руководителя	Базовый
Уметь/применять	Использовать знания в области профессиональной этики в научно-исследовательской, преподавательской и организационно-управленческой деятельности
(ПСК)
ПСК-3	Готовность к социокультурной коммуникации, соблюдению этических нравственных норм поведения, принятых в социуме; владению навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов)	Знать/ понимать	Общечеловеческие нравственные принципы и нормы, профессиональную этику ученого, педагога, руководителя	Базовый
Уметь/применять	Использовать знания в области профессиональной этики для осуществления социокультурной и межкультурной коммуникации, для взаимодействия с коллегами по научному и педагогическому сообществу, для успешной педагогической деятельности

4. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к вариативной части учебного плана. (Б1.В.ДВ.3)

Дисциплина «Основы профессиональной этики» реализуется в одном семестре и имеет трудоемкость 3 зачетных единицы.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в ходе изучения следующих дисциплин: Основы правового демократического государства и гражданского общества, основы правовых знаний, основы нравственной культуры.

Дисциплина создает теоретическую и практическую основу для изучения следующих дисциплин учебного плана: современные этические теории, социальная философия, социология организаций, менеджмент в социокультурной сфере, теория аргументации, методика преподавания философии.

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б1.В.ДВ. 4.1 «История искусств: театр»

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью преподавания дисциплины является формирование у обучающихся представления об истории русского и зарубежного театра, как об одной из областей мирового искусства. Дисциплина также нацелена на изучение особенностей театрального искусства в целом, характерных черт и своеобразия развития драматургической, режиссёрской и исполнительской деятельности зарубежных стран и России в различные эпохи; ориентацию будущих специалистов на освоение достижений мировой театральной культуры; складывание у обучающихся понимания роли театрального искусства в развитии культуры человечества, о взаимосвязи театра с иными видами искусства; содействие общей инкультурации студента путем ознакомления с основами теории и историей мирового и русского театрального искусства. В процессе освоения дисциплины предполагается знакомство обучающихся с основными понятиями и терминами изучаемого предмета, рассмотрение социокультурных основ театрального искусства.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Театральное искусство: возникновение, виды, жанры, особенности. Театр и ритуал. Театральное искусство Восточных стран. Театральное искусство Африканских стран и Латинской Америки. Подходы к вопросу ритуальной составляющей театрального искусства. Театр Античности. Театральное искусство Европы Средних веков: особенности драматургии. Национальные театральные традиции стран Европы эпохи Возрождения. Расцвет театрального искусства Возрождения: Испания, Англия. Особенности театра в эпоху Классицизма. Драматургия и художественные средства театра Нового времени. Истоки русского театрального искусства. Первые театральные представления на Руси. Драматургия театра Просвещения в разных странах Европы. Развитие театрального дела в России в XVIII веке. Мировое театральное искусство XIX-начала ХХ вв. Театральное искусство России XIX-начала ХХ вв. Зарубежное и русское театральное искусство ХХ века и современности.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

В результате освоения дисциплины у студента формируются следующие компетенции:

Код компетенции	Наименование компетенции из образовательной программы	Результаты обучения	Уровень сформированности компетенции
Профессионально-специализированные компетенции (ПСК)
ПСК-4	способностью ориентироваться в основных этапах и процессах развития профессиональной сферы, использовать этот опыт в практике профессиональной деятельности	Знать/ понимать	Курс призван способствовать формированию целостного представления об искусстве театра, об основных периодах истории театрального искусства, понимания роли театра в социокультурном поле различных эпох.	базовый
Уметь/применять	Курс призван способствовать формированию умения развивать знания в области истории театрального искусства; применять навыки исследовательской работы в области истории и теории искусств.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Для освоения дисциплины «История искусств: театр» необходимы знания, умения, навыки и компетенции, полученные ходе изучения общественных дисциплин. Курс предполагает наличие знания зарубежной и русской литературы, всемирной и русской истории, истории мировой художественной культуры.

Изучение данной дисциплины является необходимой частью освоения истории культуры и дисциплин, связанных с формированием понимания мировой социокультурной ситуации разных времен.

Аннотация рабочей программы дисциплины

⇐ Предыдущая 10 11 12 13 141516 17 18 19 Следующая ⇒