Раздел 1. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Тема 1.4. Теоретические и методические основы диагностики игровых умений детей раннего и дошкольного возраста

Наблюдение и анализ технологии педагогического сопровождения творческих игр детей в возрастной группе на практике; разработка и реализация сценарных планов педагогического сопровождения творческих игр детей (сюжетно-ролевая, театрализованная: игра- драматизация или режиссерская, строительно-конструктивная игра)

Формируемые компетенции:

ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей профессии (2- репродуктивный уровень)

ОК.2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивая их эффективность и качество (3- продуктивный уровень).

ОК.4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (2- репродуктивный уровень)

ОК.7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса (3- продуктивный уровень).

ПК 2.2 Организовывать игровую и продуктивную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование), посильный труд и самообслуживание, общение детей раннего и дошкольного возраста (3- продуктивный уровень).

ПК 2.4 Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей (2- репродуктивный уровень)

ПК 2.9 Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс (3- продуктивный уровень).

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников (3- продуктивный уровень).

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (3- продуктивный уровень).

Порядок выполнения:

1. Во вторую половину дня понаблюдайте за деятельностью воспитателя по организации условий для развития творческих сюжетных игр детей. Оформите результаты наблюдения в дневнике по практике.

2. Форма дневниковых записей

Дата наблюдения /возрастная группа	Условия в группе для развития творческих сюжетных игр мальчиков и девочек	Методы педагогического сопровождения игровой деятельности детей, используемые педагогом	Анализ эффективности педагогического сопровождения игровой деятельности детей

3. Самостоятельно разработайте сценарный план педагогического сопровождения одной из творческих игр (сюжетно-ролевая, режиссерская, театрализованная), организуйте проведение игры с подгруппой детей, воспользуйтесь рекомендованной литературой.

Форма ведения дневниковых записей:

Дата	Педагогическое сопровождение игровой деятельности детей (тема игры, методы косвенного руководства игрой, предшествующая работа)	Самоанализ	Оценка и рекомендации руководителя практики, воспитателя

Обеспечивающие средства и литература:

- Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

- Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

-Игра и дошкольник: развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник. /под ред. Т.И. Бабаевой. – СПб.: Детство-Пресс, 2007.

-Комарова Н.Ф. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду. – М: Издательство Скрипторий, 2010.

-Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., 2006.

-Недоспасова В.А. Растем, играя: средний и старший дошкольный возраст: пособие для воспитателей и родителей. /В.А. Недоспасова. – М.: Просвещение, 2004.

-Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010.

Объем времени – 3 часа

Форма предъявления результата -описание технологии педагогического сопровождения творческой игры, которую использовал воспитатель, самостоятельно разработанные сценарные планы сопровождения игровой деятельности детей, самоанализ, оценка и рекомендации воспитателя и руководителя практики.

Тема 4.2. Методика проведения диагностики игровых умений детей раннего и дошкольного возраста

Практическая работа 1.

Диагностика результатов освоения подвижных игр у детей раннего и дошкольного возраста и разработка предложений по коррекции организации игровой деятельности. Наблюдение и анализ за игровой деятельностью детей. Заполнение диагностической карты. Анализ результатов диагностики.

Формируемые компетенции

ОК.2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (3 продуктивный уровень)

ОК.11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих (3 продуктивный уровень)

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты разных видов деятельность и общения детей (3 продуктивный уровень)

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (3 продуктивный уровень)

Порядок выполнения:

1. Заранее подготовьте диагностические карты.

2. Проведите наблюдение за играми детей (4-5 детей), заполните диагностические карты для определения уровня развития творческих игр детей раннего или дошкольного возраста.

3. Проанализируйте полученные результаты.

Обеспечивающие средства и литература:

Пример карты развития

Ф.И. ребенка ___________ Возраст (группа)__4 г.____ Дата проведения _________

Объект диагностики	Характеристика интегративных качеств	Критерии оценивания	Метод проведения диагностики
Часто	Иногда	Крайне редко
Игровая деятельность		балла	балл	0 баллов	Наблюдение
1. Берет на себя роль и осуществляет игровые действия от имени игрового персонажа
2.Воспроизводит несложные образцы социального поведения взрослых или детей (окружающих взрослых, персонажей лит. произведений, мультфильмов)
3.Выполняет несколько взаимосвязанных действий (умыл и одел куклу, накормил ее, уложил спать и пр.), используя соответствующие предметы и игрушки.
4.Может играть с двумя-тремя детьми, к которым испытывает симпатию, не отнимая игрушек и предметов и пр.
Сумма баллов	8-6	5-3	2-0
Уровневый показатель	Высокий	Средний	Низкий

- Диагностика игровой (процессуальной) деятельности ребенка трех лет. https: //sites.google.

- Практическая психология образования: учебное пособие 4-е издание. /Под ред. И.В. Дубровиной – СПб.: Питер, 2009 [текст этапы осуществления диагностико - развивающей, диагностико - коррекционной работы, выбор методов исследования. – С.- 107-143]

- Успех. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов: пособие для педагогов с приложением на электронном носителе /Н.О. Березина, И.А. Бурлакова, Е.Е. Клопотова и др.; под ред. И.А. Бурлаковой, М.И. Степановой. – М.: Просвещение, 2011.

Объем времени – 2 часа

Форма предъявления результата -анализ результатов диагностики игровых умений детей в дневнике по практике.

Раздел 2. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

Тема 2.4. Теоретические основы и методика планирования трудовой деятельности дошкольников

Практическая работа 1.

1. Организация и проведение трудовой деятельности в возрастной группе.

2. Проведение беседы по окончании трудовой деятельности (ответы детей зафиксируйте в таблицу, пропишите вывод).

Формируемые компетенции:

ОК.2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивая их эффективность и качество (3- продуктивный уровень)

ОК.3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (3- продуктивный уровень) (2- репродуктивный уровень)

ОК.6 Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами (2- репродуктивный уровень) (3- продуктивный уровень)

ОК.10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей (3- продуктивный уровень)

ПК 2.1 Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня (2- репродуктивный уровень) (3- продуктивный уровень)

ПК 2.4 Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей(3- продуктивный уровень)

ПК 2.5 Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста с сохранным и нарушенным развитием(3- продуктивный уровень)

ПК 2.9 Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс(3- продуктивный уровень)

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую и языковую среду(2- репродуктивный уровень) (3- продуктивный уровень)

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений(3- продуктивный уровень)

Порядок выполнения:

1. Проведите один из видов трудовой деятельности детей.

2. Понаблюдайте за детьми в процессе трудовой деятельности (2-3 ребенка на выбор студента)

3. По окончании труда проведите беседу с детьми (за которыми проводилось наблюдение), выявляя их отношение к труду, результату труда, мотивы труда.

Примерные вопросы к беседе

· Что ты сделал? Получилось ли то, что хотел?

· Зачем ты это сделал, для чего это нужно?

· Как ты это делал?

· Любишь ли ты трудиться? Чем ты любишь заниматься? Почему\ любишь (или не любишь) трудиться? Что ты любишь делать больше всего? Почему?

4. Результаты беседы оформите в таблицу.

ФИ ребенка	Отношение ребенка к результату труда	Отношение ребенка к труду	Мотивы труда ребенка

5. Пропишите вывод на каждого ребенка.(каково отношение детей к труду? какая мотивация трудовой деятельности детей? )

6. Итоги анализа (сводные данные об уровне сформированности трудовых умений и отношение детей к труду), полученные в ходе наблюдения зафиксируйте в самостоятельно разработанной таблице; перечень трудового оборудования в группе, его соответствие требованиям СанПин.

Таблица «Фотозапись наблюдения НОД»

Фотозапись наблюдения образовательной деятельности воспитателя по образовательной области «Труд»	Время проведения	Деятельность детей	Анализ образовательной деятельности воспитателя
Отмечаются виды и формы организации труда, Методы руководства трудовой деятельностью детей.

Объем времени – 10 часов

Форма предъявления результата – отчет сдается в письменном виде. В отчете должно быть представлено: таблица с ответами детей, выводы по таблице.

Тема 2.4. Теоретические основы и методика планирования трудовой деятельности дошкольников.

Практическая работа 1

1. Организация и проведение трудовой деятельности в летний период

2. Планирование и организация разных форм трудовой деятельности детей дошкольного возраста в повседневной жизни и различных видах деятельности; поддержки детей, испытывающих затруднения в общении.

Формируемые компетенции:

ОК.3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (2- репродуктивный уровень) (3- продуктивный уровень)

ПК 2.5 Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста с сохранным и нарушенным развитием (2- репродуктивный уровень) (3- продуктивный уровень)

ПК 2.9 Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс (3- продуктивный уровень)

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую и языковую среду (2- репродуктивный уровень) (3- продуктивный уровень)

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (3- продуктивный уровень)

Порядок выполнения:

1. Планирование разных форм трудовой деятельности детей дошкольного возраста;

2. Организация разных форм трудовой деятельности детей дошкольного возраста в повседневной жизни и различных видах деятельности;

3. Выбор форм трудовой деятельности и включение детей испытывающих затруднения

4. На основе рекомендованной литературы разработайте планы-конспекты руководства трудовой деятельностью детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Продумайте цель, задачи, методы мотивации деятельности детей, выберите адекватные задачам и возрасту детей методы и формы организации труда. Реализуйте намеченный план.

5. Продумайте не только разные формы организации труда (поручения, дежурство, коллективный труд). Но и виды трудовой деятельности: хозяйственно-бытовой труд, ручной труд, труд в природе

6. Проанализируйте, как владеют дети необходимыми трудовыми навыками и умениями (самостоятельны или требуется показ, помощь и т.п.);

7. Как организуют рабочее место, планируют деятельность, осуществляют уборку рабочего места и оборудования после труда (самостоятельно или с помощью); во всех ли случаях достигнут результат труда (самостоятельно или с помощью). Осознают ли дети достигнутый результат труда и его общественную значимость, качество выполнения; каковы мотивы трудовой деятельности детей; отношение детей к труду и результату труда.

8. Результаты наблюдения фиксируйте в протоколе. Форму, которого разработайте самостоятельно, воспользовавшись предложенным алгоритмом.

9. Перечислите трудовое оборудование и проанализируйте его соответствие требованиям программы и СанПин, отметьте рациональность его размещения в группе.

Обеспечивающие средства и литература:

- Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 136 с.

- Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2007.

- Примерная общеобразовательная программа, по которой работает ДОУ.

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. В ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013.

-Успех: Методические рекомендации к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования. [Н. О. Березина, И. А. Бурлакова, Е. Н. Герасимова и др.; под ред. Н. В. Фединой]. – М.: Просвещение, 2011.

Объем времени – 14 часов

Форма предъявления результата –планированиеразных форм трудовой деятельности детей своей возрастной группы с учетом индивидуальных особенностей в летний период. Результаты наблюдения, анализа и организации трудовой деятельности в возрастной группе оформлены в дневнике по форме.

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 101112 13 14 15 Следующая ⇒