МДК 3.2. Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с задержкой психического развития и недостатками речевого развития

Тема 1.2. Особенности психического развития детей с нарушением речи

Практическая работа 1

1. Реализация проекта в группах с недостатками речевого развития по теме «Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой»

2. Наблюдение за деятельностью детей с нарушением речи. Заполнение протокола наблюдения за детьми.

Формируемые компетенции:

ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей профессии (2-репродуктивный)

ОК.3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (2-репродуктивный)

ОК. 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (2-репродуктивный) (3 – продуктивный )

ОК.6 Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами (2-репродуктивный)

ОК.7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса (3 – продуктивный )

ОК.10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей (2-репродуктивный)

ОК.11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм(3 – продуктивный )

ПК3.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в течение дня (3 – продуктивный )

ПК3.2. Организовывать игровую и продуктивную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование), посильный труд и самообслуживание, общение детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (3 – продуктивный )

ПК3.3. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (2-репродуктивный) (3 – продуктивный )

ПК3.4. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья (3 – продуктивный )

ПК3.5. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (3 – продуктивный )

ПК3.6. Проводить занятия (3 – продуктивный )

ПК3.7. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (2-репродуктивный) (3 – продуктивный )

ПК3.9. Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс (3 – продуктивный )

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду (2-репродуктивный) (3 – продуктивный )

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (2-репродуктивный) (3 – продуктивный )

Порядок выполнения:

1. Пользуясь разработанным на практических занятиях по МДК 03.02 протоколом наблюдения за деятельность детей с речевыми нарушениями, выделите особенности данной группы детей в овладении различными видами деятельности.

2. В соответствие с разработанным проектом во время прохождения концентрированной практике реализуете его с детьми, учитывая особенности детей с нарушением речи.

Обеспечивающие средства и литература:

Разработанный на практических занятиях, на учебной практике и во время выполнения самостоятельной работы проект, конспекты занятий.

Протокол наблюдения за деятельностью детей.

Объем времени – 21 час

Требования к результату:

Студент выполняет

- планирования и организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в течение дня (игровой, продуктивной деятельности: рисования, лепки, аппликации, конструирования; посильного труда и самообслуживания);

- разработки сценариев, организации и проведения праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

- составления психолого-педагогической характеристики ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

- анализа и самоанализа различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- определения цели и задач, планирования и проведения групповых и индивидуальных занятий с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

- наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, мелкой моторики у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья;

- анализа и самоанализа процесса и результатов проведения различных видов занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем;

- разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс.

умеет

- определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей с ограниченными возможностями здоровья;

- определять педагогические условия организации общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- играть с детьми, стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей с отклонениями в развитии, использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

- организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста, отклонений в развитии и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);

- общаться с детьми с отклонениями в развитии, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

- руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста, отклонений в развитии и индивидуальных особенностей детей группы;

- оценивать продукты деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья;

- организовывать досуг детей с ограниченными возможностями здоровья;

- анализировать проведение игры, организацию и руководство посильным трудом дошкольников, доступными детям с ограниченными возможностями здоровья, продуктивными видами деятельности;

- анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений для детей с отклонениями в развитии;

демонстрирует знания

- теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- сущность и своеобразие игровой, трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

- содержание и способы организации игровой, трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация) основы организации бесконфликтного общения детей с ограниченными возможностями здоровья и способы разрешения конфликтов;

- основы организации бесконфликтного общения детей с с ограниченными возможностями здоровья и способы разрешения конфликтов;

- теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников с отклонениями в развитии;

- способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей с отклонениями в развитии;

- определять цели и задачи обучения, воспитания и развития дошкольников с учетом отклонений в развитии, особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;

- использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей с отклонениями в развитии на занятиях;

- определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими отклонения в развитии;

- осуществлять отбор средств диагностики для определения результатов обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, интерпретировать результаты диагностики;

- анализировать занятия;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий;

- особенности психических процессов и учебно-познавательной деятельности детей с отклонениями в развитии;

- особенности содержания дошкольного образования детей с с ограниченными возможностями здоровья;

- теоретические и методические основы воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии;

- особенности проведения наблюдения и экскурсий в разных возрастных группах с учетом психофизического развития детей;

- способы коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии;

- требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

- требования к составлению психолого-педагогической характеристики на ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

- основы организации обучения дошкольников с учетом возрастных особенностей и отклонений в развитии;

- педагогические и гигиенические требования к организации занятий, проведению экскурсий и наблюдений, режиму дня детей с ограниченными возможностями здоровья;

- виды документации, требования к ее оформлению.

Форма представления результата – презентация результатов по реализации проекта, результаты предъявляются в структуру портфолио, заполненный протокол наблюдений за ребенком

⇐ Предыдущая 20 21 22 23 242526 27 28 29 Следующая ⇒