Тема 3.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР

Практическая работа 1

1.Наблюдение за деятельностью ребенка с ЗПР.

2.Составление психолого-педагогической характеристики на ребенка с ЗПР

Формируемые компетенции:

ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей профессии(2-репродуктивный)

ОК.2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивая их эффективность и качество(2-репродуктивный)

ОК.4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития(2-репродуктивный) (3 – продуктивный )

ПК3.1 Планировать различные виды деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в течение дня(2-репродуктивный) (3 – продуктивный )

ПК3.7. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья(3 – продуктивный )

ПК3.9 Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс (3 – продуктивный )

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений(3 – продуктивный )

Порядок выполнения:

1. Проведите наблюдение за ребенком с ЗПР в разных видах детской деятельности (в свободной деятельности, в процессе занятий, режимных моментов, на прогулках, в ходе психолого-педагогического обследования ребенка).

Обеспечивающие средства и литература:

Протокол наблюдения за ребенком в деятельности.

Вид деятельности	Речевое развитие	Представление о себе, ориентировка в пространстве	Эмоционально-волевая сфера	Физическое развитие	Психические процессы

Объем времени – 3 часа

Требования к результату:

Студент выполняет

- составления психолого-педагогической характеристики ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

- анализа и самоанализа различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, мелкой моторики у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья;

- ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс.

умеет

- определять педагогические условия организации общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- играть с детьми, стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей с отклонениями в развитии, использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

- общаться с детьми с отклонениями в развитии, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

- руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста, отклонений в развитии и индивидуальных особенностей детей группы;

- оценивать продукты деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья.

демонстрирует знания

- основы организации бесконфликтного общения детей с ограниченными возможностями здоровья и способы разрешения конфликтов;

- способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей с отклонениями в развитии;

- использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей с отклонениями в развитии на занятиях;

- осуществлять отбор средств диагностики для определения результатов обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, интерпретировать результаты диагностики;

- особенности психических процессов и учебно-познавательной деятельности детей с отклонениями в развитии;

- требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

- требования к составлению психолого-педагогической характеристики на ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

- виды документации, требования к ее оформлению.

Форма представления результата – протокол наблюдения предъявляется на практическом занятии по МДК для составления психолого-педагогической характеристики на ребенка с ЗПР

Тема 4.1. Познавательно-речевое развитие дошкольников с ЗПР

Практическая работа 1

Разработка и проведение индивидуальной коррекционной работы по профилактике возникновения нарушений счета у ЗПР.

Формируемые компетенции:

ОК.7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса (3 – продуктивный ) (2-репродуктивный)

ПК3.7. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (2-репродуктивный) (3 – продуктивный )

ПК3.9. Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс (3 – продуктивный ) (2-репродуктивный)

ПК3.4. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья (3 – продуктивный )

ПК3.5. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (3 – продуктивный )

ПК3.6. Проводить занятия (3 – продуктивный )

ПК3.8. Анализировать проведенные занятия (2-репродуктивный) (3 – продуктивный )

ПК3.9. Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс (3 – продуктивный )

Порядок выполнения:

1. По результатам наблюдения за ребенком и на основании составленной психолого-педагогической характеристики спланируйте индивидуальное коррекционное занятие с ребенком.

2. В занятие включите задачу по коррекции (профилактике)навыков счету у ребенка.

Обеспечивающие средства и литература:

Психолого-педагогическая характеристика ребенка с ЗПР.

Игры и упражнения по коррекции и профилактике нарушений счета у детей с ЗПР.

Объем времени – 3 часа

Требования к результату:

Студент выполняет

- планирования и организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в течение дня (игровой, продуктивной деятельности: рисования, лепки, аппликации, конструирования; посильного труда и самообслуживания);

- определения цели и задач, планирования и проведения групповых и индивидуальных занятий с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

- анализа и самоанализа процесса и результатов проведения различных видов занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем;

- разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс.

умеет

- определять педагогические условия организации общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- играть с детьми, стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей с отклонениями в развитии, использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой.

- демонстрирует знания

- теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- сущность и своеобразие игровой, трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

- содержание и способы организации игровой, трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация) основы организации бесконфликтного общения детей с ограниченными возможностями здоровья и способы разрешения конфликтов;

- определять цели и задачи обучения, воспитания и развития дошкольников с учетом отклонений в развитии, особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;

- определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими отклонения в развитии;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий;

- особенности психических процессов и учебно-познавательной деятельности детей с отклонениями в развитии;

- особенности содержания дошкольного образования детей с с ограниченными возможностями здоровья;

- теоретические и методические основы воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии;

- способы коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии;

- виды документации, требования к ее оформлению.

Форма представления результата – проведенное занятие анализируется и оценивается в дневнике.

⇐ Предыдущая 24 25 26 27 282930 31 32 33 Следующая ⇒