Лекция — категория Педагогика: 1 Страница

Материала по категории - Педагогика на сайте Лекция всего: 4037 страниц.

---

Развитие действий с предметами Принципы воспитания, их характеристика Этапы педагогического процесса. Методологические основы дошкольной педагогики. Раздел 2. Целеполагание в педагогике Средства и методы эстетического воспитания дошкольников. Средства нравственного воспитания Анализ программ логопедической работы по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста Показ постройки воспитателем ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ Система педагогических наук. ЗВУКОВОЙ АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД К.Д- УШИНСКОГО Дидактические игры в педагогических системах. Виды дидактических игр Раздел 1. Взаимосвязь педагогической теории и педагогической практики ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ЧТЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РАЗЛИЧНЫХ ЖАНРОВ Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ ПРИ ДЦП Понятийный аппарат педагогики Лекция 6. Тема: Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина Тема 9. Основы деятельности преподавателя-андрагога, технология обучения взрослых Принципы работы тренинговой группы Суть предмета и задачи андрагогики как науки. Курс Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста Тема 4. Система логопедического и педагогического обследования детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Белл-ланкастерская система обучения Источники педагогической науки Сущность педагогики как науки. Объект и предмет педагогики. Связь педагогической теории и практики Сущность формирования у детей дошкольного возраста адаптивного социального поведения Культурная языковая среда как одно из средств речевого развития детей. I.2. Структура педагогической науки и её основные отрасли Имитационные методы профессионального обучения Билет 27 Характеристика технологий развивающего обучения Особенности психических познавательных процессов детей дошкольного возраста Методика воспитания культуры поведения у детей разных возрастных групп. Вторая категория — «обучение» — понимается как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика. Эксперементальное исследование психологической готовности старших дошкольников к обучению в школе Связь методики русского языка с лингвистикой, психологией, педагогикой Воспитание как система, характеристика её структурных компонентов. В инициативной активности при постановке изобразительной задачи Сущность постинтернатного сопровождения детей – сирот, и детей оставшихся без попечения родителей. Виды педагогических задач. Проектирование и решение педагогических задач. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Цели, задачи, средства интеллектуально-познавательного воспитания Понятие о педагогических действиях и технике их выполнения Положение тетради при письме Билет1 Теория обучения как раздел педагогики Условия и методика сенсорного воспитания дошкольников. Теория воспитания джентльмена Джона Локка E) Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся. Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка Методы исследования, подходы к их классификации. Характеристика эмпирических и теоретических методов исследования Обсуждаем высказывания об искусстве и эстетическом воспитании Тема 6. Становление андрагогики: причины и истоки Роль коллектива в воспитании детей СВЯЗЬ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ Цели и задачи учебной/педагогической практики I. Методические принципы физического воспитания (сознательность, активность, наглядность, доступность, систематичность) Обратная связь в обучении и на работе Учить детей договариваться, распределять роли в играх. ГЛава I. Сущность процесса развития личности Отечественные и зарубежные воспитательные системы Л.М. Быкова, Е.А. Горбунова, Т.С. Зыкова, Л.П. Носкова ПРИНЦИПЫ ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Подходы к определению принципов обучения Проблема целеполагания в педагогике Наблюдение в природе может завершиться использованием художественного слова, игрой, сборами на прогулку, изодеятельностыо и т.д Формы организации обучения, их характеристика Особенности психологического развития детей старшего дошкольного возраста Тема 7. Андрагогическая и педагогическая модели обучения Дефектология как наука: предмет, объект и задачи исследования. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Установите принадлежность педагогических произведений их авторам ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ Методы адаптивного физического воспитания Лингводидактические основы обучения. Кафедра теории и методики физической культуры Характеристика методов стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности Билет 15 Проблема выбора метода обучения Педагогические воззрения П.Ф. Каптерева Активизация умственной деятельности учащихся в процессе обучения Воспитание на основе национальных ценностей Модели и стили воспитания Тема 7. Игрушка в детском саду Глава 12. МЕТОДЫ, СРЕДСТВА И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ Билет 11. Вопрос 2. Особенности и закономерности духовно-нравственного становления личности в дошкольном возрасте. Взаимосвязь развития и воспитания Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М.: Просвещение, 2000. Педагогика тесно связана со многими науками Учитель. Преподаватель. Воспитатель. Основные принципы адаптивного физического воспитания Ценность семейного воспитания в педагогическом наследии В.А.Сухомлинского Специальная (коррекционная) педагогика как наука. АФВ при нарушениях опорно-двигательного аппарата Собственно методические принципы обучения. Отношения педагога и ребенка Развитие детей с нарушениями зрения в разных видах детской деятельности Понятие о половом воспитании дошкольников. Физические и психологические отличия детей разного пола Современные концепции воспитания в отечественной и зарубежной педагогике. И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМСТВЕННО ОТСТАЛОГО РЕБЕНКА Методика формирования взаимоотношений у детей на разных этапах дошкольного возраста. Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем группы ФФНР ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЮ Воспитание как общественное явление и педагогический процесс. Глава 8. МЕТОДЫ, СРЕДСТВА, ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ Сенсорное воспитание - целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятии. Пути и средства формирования научного мировоззрения у обучаемых различных возрастов Роль речевого общения в развитии речи детей Методы педагогических исследований. Характеристика методов обучения в современной дидактике. Выбор методов обучения. Какое направление воспитания было обосновано в эпоху Возрождения и вошло в сокровищницу педагогических знаний? Становление семейного воспитания в истории педагогической мысли СВЯЗЬ ВОСПИТАНИЯ С ЖИЗНЬЮ, ТРУДОМ Прочность усвоения знаний, умений и навыков РЕЖИМ ДНЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ДЕТСКИХ САДОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Психолого – педагогическая характеристика детей с нарушениями в интеллектуальном развитии: дети с трудностями в обучении(ЗПР), умственная отсталость. Связь теории и практики в педагогике Понятие о методах обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике. Миссия учителя в трудах великих зарубежных и отечественных педагогов Игровые формы организации обучения Обыгрывание образца постройки Глава 2. Эффективность использования дидактических игр как средства умственного развития детей среднего дошкольного возраста.. Тема 4. Театрализованная игра Механизмы мотивации взрослых на обучение ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ Рабочая концепция одарённости. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ Технология развивающейся кооперации Глава 11. Дидактика как наука, ее объект, предмет и функция Подражание речи взрослых как один из механизмов овладения родным языком. Упражнение по теме «Самоанализ. Кто Я? Какой Я?» Сущность, структура, характеристика основных компонентов воспитательной системы. Роль семьи в воспитании детей разного пола ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ КАК ОСНОВА ИДЕАЛОВ ВОСПИТАНИЯ ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Раздел 1. Общие основы педагогики Структура, функции, движущие силы педагогического процесса Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Психолого-педагогические аспекты и проблемы формирования профессиональной компетентности педагога Факторы развития личности в педагогической науке. РАЗВИТИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Различия между понятиями: «учение», «обучение», «научение», «учебная деятельность». Психологическая и физическая нагрузка и приемы ее регулирования при проведении физкультурного занятия Эффективность процесса и результатов обучения с использованием АМО определяется тем, что разработка методов основывается на серьезной психологической и методологической базе. Сущность понятий «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность». Ведущие факторы и условия развития личности в контексте существующих теорий Что является причиной происхождения воспитания согласно антропологическому подходу? Особенности обучения сотрудников таможенных органов Анкетирование руководителей подразделений и сотрудников Проблемы современной дидактики Изучение психолого-педагогической литературы Разработчики: Н.К. Нуриханова, Л.П. Гирфанова.   ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННО - ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ Воспитательная функция религии Профессия учителя относится к стабильным, устойчивым видам деятельности. Воспитание в условиях первобытнообщинного строя РАЗВИТИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ В ДОРЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРИОД СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА . (Из опыта работы) Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы. Учение Я.А. Коменского о материнской школе Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является: учение Теория проблемного обучения (Матюшкин, Махмутов и др.) Многообразие форм организации обучения Классно-урочная система обучения Развитие педагогики высшей школы Факторы, влияющие на формирование личности КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ В ПЕДАГОГИКЕ НЕИМИТАЦИОННЫЕ АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЮ E) Воспитание сознательного отношения, склонности к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность. Педагогика как наука и учебный предмет Эмпирические и теоретические методы исследования в педагогике Бизнес-тренинг — для предпринимателей или для организаций? Формы организации трудового обучения Теоретические основы тифлопедагогики 1. Развитие педагогической мысли в эпоху Возрождения Сущность, цели и задачи воспитания как педагогического процесса. Глава 13. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ Закономерности и принципы воспитания Принципы и методы выявления одаренных детей ЕДИНСТВО ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ E) Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПРИ ДЦП Имитационные (деловые) игры: с компьютером и без Дайте интегрированное определение педагогики как науки? ЭВОЛЮЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ Тесты по определению гибкости ГЛАВА 3. ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ТИФЛОПЕДАГОГИКЕ Понятие о формах обучения и их развитие в теории обучения Перед воспитателями стоят следующие задачи. Педагогика высшей школы, её специфика и категории Рассмотрим некоторые из них. Дискуссионные формы организации обучения III. Этап обобщения информации Современные средства обучения. Наука и практика как единая система Общие основы олигофренопедагогики Актуальные проблемы отечественной специальной психологии. Процесс обучения, его структура, функции. Принципы обучения. Дидактическая игра как средство всестороннего воспитания личности ребёнка. Глава 3. Психологические особенности умственно отсталых школьников Глава 4. Урок в вспомогательной школе Теории соотношения обучения, воспитания и развития ребенка- дошкольника. I.4. Соотношение педагогической науки и педагогической практики Специфика обучения одарённых и отстающих обучающихся Инновационные учебные заведения Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в школе / Под ред. А.Д. Климентенко и A.A. Миролюбова. - М.:11едагогика, 1981. Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение Реформирование школы в конце ХХ – начале XXI в Актуальные проблемы семейной педагогики Готовность к школьному обучению как интегральная характеристика развития ребёнка Активность как фактор развития личности. ТЕМА: «Умственное воспитание учащихся» I. ПОЛОЖЕНИЯ И НОРМЫ ДЕЙСТВУЮЩЕГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА, В ОБЛАСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ ПРОПАГАНДЫ И ОБУЧЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ МЕРАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Аксиологическое «Я» педагога как система ценностных ориентаций Какие базовые навыки являются «самыми базовыми»? Логика учебного процесса и его структура Программа повторения к экзамену Тифлопедагогическое обследование детей. Социально-педагогические причины отклонений в нравственном поведении и развитии детей дошкольного возраста УЧЕНИЕ А. С. МАКАРЕНКО О КОЛЛЕКТИВЕ ТИПЫ УРОКОВ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ, СПЕЦИФИКА ИХ РЕАЛИЗАЦИИ Письменные работы в системе проверки знаний Ланьшина Светлана Алексеевна ОКОНЧАНИЕ (ЗАВЕРШЕНИЕ) ТРЕНИНГА Становление системы помощи лицам с отклонениями в развитии в России Таксономия целей по Б. Блуму ГЛАВА III. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА Специфика педагогической деятельности Базисные концепции организационного поведения Учитель как субъект педагогического процесса ВОПРОС № 4. Дать определение рабочему давлению. ТРАДИЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ (ЭМПИРИЧЕСКИЕ) МЕТОДЫ Группа, коллектив в педагогике Педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе Цель воспитания в современной школе ГЛАВА II. САМОВОСПИТАНИЕ КАК ВЫСШАЯ Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий Зарубежные модели воспитания Занятие 6. Деловая игра на противопожарную тему. Педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе. Тема 3. Творческая сюжетно-ролевая игра МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ I.3. Связь педагогики с другими науками Можно ли измерить результаты тренинга? Системная организация мотивационной сферы и условия ее развития. Билет 2 Сущность обучения как педагогического процесса Великий польский педагог Януш Корчак – «Как любить ребенка» Качества полноценного навыка чтения и пути их совершенствования Конспект лекционного занятия «Методическая система В.Ф.Шаталова и возможности её использования в начальной школе» Тема: Модель как виды и формы организации обучения. Современные модели организации обучения. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная цель (идеал) современного воспитания и его составные части Воспитание в труде как средство социального воспитания в педагогическом наследии А.С. Макаренко Личность как субъект и объект воспитания Раздел 2. Теоретические и методологические основы педагогики МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ Глава 10. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Структурные компоненты процесса обучения Коллектив - это группа совместно работающих лиц, в которой люди взаимодействуют друг с другом таким образом, что каждый оказывает влияние на другое лицо, одновременно испытывая его влияние.

---

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |