Лекция — категория Педагогика: 1 Страница

Материала по категории - Педагогика на сайте Лекция всего: 4141 страниц.

ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Кафедра «Иностранные языки – 5» Warum wirtschaften die Menschen? Industrie- und Handelskammer Методологические основы дошкольной педагогики. Теории соотношения обучения, воспитания и развития ребенка- дошкольника. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ ФГОС С.227-232 ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ С.211-212 МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ Организация учебной деятельности занимающихся. ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Проведение педагогом урока и деятельность учащихся. О ЕДИНСТВЕ ОРГАНИЗМА И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЗАРУБЕЖНЫЕ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА В СОВЕТСКИЙ ПЕРИОД Определение физических упражнений Пространственная характеристика двигательных действий ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА ЕДИНСТВО ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ ПРИНЦИПЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Принципы, отражающие закономерности физического воспитания МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА Методы обучения Приемы обучения ребенка движениям ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И ВОСПИТАНИЕ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ НАВЫКАМ Методика углубленного разучивания движений МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ Формирование основных движений ВИДЫ ГИМНАСТИКИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНАЯ ГИМНАСТИКА В СИСТЕМЕ ПОДВИЖНАЯ ИГРА, ЕЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СПЕЦИФИКА ПОДВИЖНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО И МЕТОД ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР Проведение подвижных игр в разных возрастных группах РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ ВОСПИТАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ДВИЖЕНИЙ В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ КАТАНИЕ НА КАЧАЛКАХ, КАЧЕЛЯХ, КАРУСЕЛЯХ Способы организации детей на занятии Психологическая и физическая нагрузка и приемы ее регулирования при проведении физкультурного занятия ЗАКАЛИВАЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ В СОЧЕТАНИИ С ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ПРОГУЛКЕ Методика организации туристских прогулок ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С РЕБЕНКОМ МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ЗА ФИЗИЧЕСКИМ ВОСПИТАНИЕМ ДОШКОЛЬНИКОВ МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ ОБОРУДОВАНИЕ И ИНВЕНТАРЬ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МЕТОДИКА КОМПЛЕКСНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ Тест по определению ловкости, координационных способностей Тесты по определению гибкости РАЗДЕЛ (МОДУЛЬ) 1. Методика обучения праву как педагогическая наука. Тема: Методика проведения семинарских и практических занятий. выпускных квалификационных работ ГЛАВА 1. Теоретическая часть роли телевизора в жизни семьи первоклассника: поощрение и наказание как методы воспитания Влияние телепередач на формирование характера познавательной сферы ребенка Развитие методов поощрения и наказания как методы воспитания Институт культуры и искусств Из истории создания саксофона Основные методики обучения игре на саксофоне младших школьников. Глава 2. Исследование опыта обучения игре на саксофоне младших школьников Опыт обучения игре на саксофоне в МОУ СОШ № 22 г. Костромы. Репертуар духового оркестра. Развитие творческих способностей Выражение отношения к различным точкам зрения I. Методические принципы физического воспитания (сознательность, активность, наглядность, доступность, систематичность) Принцип сознательности и активности Принцип доступности и индивидуализации ВОПРОС № 4. Дать определение рабочему давлению. ВОПРОС № 5. Как называется износ, характерный для деталей кранов, на которые воздействуют вода, воздух и температура? Профессия учителя относится к стабильным, устойчивым видам деятельности. Пермский национальный исследовательский ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ Тема 8. Профессиональная деятельность преподавателя. Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей Статья 62. Права несовершеннолетних родителей Становление и развитие педагогической науки, ее предмет, функции и основные категории. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИКИ Проблема воспитания и развития личности в психолого-педагогической науке. Определение целей через внутренние процессы развития личности. Структурные компоненты процесса обучения Педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе. Процесс обучения, его структура, функции. Принципы обучения. Оценка успеваемости и ее назначение. Правила педагогической деятельности. Гражданское и патриотическое воспитание школьников. Учение А. С. Макаренко о коллективе Психолого-педагогические основы семейного воспитания. Взаимодействие школы и семьи. Педагогическое мастерство и его структура. Новаторство в педагогической теории и практике. Формирование положительной Я- концепции учащихся. Конспект лекционного занятия «Методическая система В.Ф.Шаталова и возможности её использования в начальной школе» Система профессиональных компетенций (ПК) выпускника магистратуры». Показ постройки воспитателем Обыгрывание образца постройки Наблюдение в природе может завершиться использованием художественного слова, игрой, сборами на прогулку, изодеятельностыо и т.д Учить детей договариваться, распределять роли в играх. В инициативной активности при постановке изобразительной задачи Завести толстую тетрадь, переписать (или напечатать и вклеить) темы сочинений на 2016 год. Слова, которые вы напишите (или напечатаете и вклеите) в толстую тетрадь VII. Искажение чудотворных побуждений IV. Исцеление как избавление от страха А. Особые принципы чудотворцев III. Восприятие в сравнении со знанием VI. Суждение и проблема авторитета I. Правильное обучение и правильное изучение VII. Творение и взаимное общение С. Будь бдителен только во имя Бога и Царства Его V. Исцеление и неизменность разума II. Различие между свободой и неволей VII. Тело как средство общения IX. Исцеление как исправленное восприятие VIII. Величие в сравнении с высокомерием VI. Пробуждение к избавлению I. Невиновность и неуязвимость VII. Обретение реального мира VIII. От восприятия к знанию IV. Твоя функция в Искуплении VII. Разделяя восприятие Святого Духа XI. Испытание подлинности постигнутого VI. Святое мгновение и Законы Божьи IX. Святое мгновение и влечение к Богу XI. Рождество как кончина жертвы IV. Иллюзия и реальность Любви Глава 17 ПРОЩЕНИЕ И СВЯТЫЕ ОТНОШЕНИЯ VII. Мне ничего не нужно делать А. Первое препятствие покою: желание от него избавиться Б. Второе препятствие покою. Убеждение: тело ценно тем, что оно может предложить Г. Препятствие четвертое: страх перед Богом III. Грех как приспособление VIII. Видение безгреховности II. Ответственность за видение III. Вера, доверие и видение VII. Последний вопрос, всё еще остающийся без ответа I. Весть Святых взаимоотношений III. Здравый смысл и формы заблуждений VI. Свет Святых взаимоотношений III. Спасение без компромисса I. Особость как замещение Любви IV. Особость в сравнении с безгрешием Глава 25 СПРАВЕДЛИВОСТЬ БОЖЬЯ VIII. Возвращение справедливости к любви IX. Справедливость Царства Небесного II. Многообразие форм. Одна коррекция VI. Друг, Богом обозначенный III. За сферою всех символов II. Возврат причины и следствия на их законные места V. Альтернатива страшным снам VII. Не направляй свой поиск вне себя IV. Истина за пределами иллюзий Глава 31 ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ ВИДЕНИЕ Марина Алексеевна Мазалова, Тамара Владимировна Уракова Воспитание и обучение в странах Древнего Востока Развитие воспитания и школы в античном мире Развитие христианской педагогической традиции в Византии Педагогическая мысль эпохи Возрождения Педагогические теории Нового времени Педагогические теории эпохи Просвещения Тема 7. ВОСПИТАНИЕ В КИЕВСКОЙ РУСИ И РУССКОМ ГОСУДАРСТВЕ (до XVIII в.) Становление идей воспитывающего и развивающего обучения в педагогической мысли Западной Европы до 80-х гг. XIX в Тема 9. ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА В РОССИИ до 90-х гг. XIX в Развитие русской педагогической мысли в XIX в Основные течения и выдающиеся деятели педагогики XIX-ХХ вв Тема 11. ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА В РОССИИ (в конце XIX – начале ХХ в.) Развитие педагогической мысли в России в конце XIX – начале XX в Тема 12. ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ И США В ПЕРИОД МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ Тема 13. РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ В РОССИИ ПОСЛЕ ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ (1917 г.) Обновление содержания, организационных форм и методов обучения Реформирование школы в конце ХХ – начале XXI в Принципы воспитания и обучения в истории педагогики Охарактеризуйте особенности физического развития детей со зрительной депривацией. Расширяем и углубляем знания 1.1. Анализируем текст Обсуждаем высказывания об искусстве и эстетическом воспитании Расширяем и закрепляем знания 1. Анализируем текст Передняя сторона - Целитель стоит или сидит позади человека, проходящего лечение Чо-Ку-Рэй Сэй-Хе-Ки Хон-Ша-Зе-Шо-Нэн Лечение на расстоянии и кое-что еще Эти символы следует запомнить, и вы должны уметь рисовать их точно Выполнению домашней контрольной работы Описание структуры контрольной работы Установите соответствие между принципами и закономерностями воспитания Кафедра теории и методики физической культуры В.Ф. Гружевская, И.А. Евстафьева Основные принципы адаптивного физического воспитания Методы адаптивного физического воспитания Алгоритм работы преподавателя АФВ при нарушениях опорно-двигательного аппарата СОВЕТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема №2. Педагогика в системе наук о человеке Тема №4. Методы научно-педагогического исследования Тема №5. Воспитание в первобытном обществе. Школа и воспитание в Древнем мире. СТАТЬИ ДЛЯ АННОТИРОВАНИЯ И РЕЦЕНЗИРОВАНИЯ Тематика презентационных проектов Особые способы активного использования вашего мозга Использование разума для оздоровления организма Интимные упражнения для любящих Создайте свою учебную группу Как помогать другим, используя метод управления разумом Применение метода управления разумом в психотерапевтической работе Применение метода управления разумом в сфере бизнеса Курсы управления разумом и их организационная структура Метод управления разумом по Сильва и психиатрический пациент Внутреннее сосредоточение как подвид внимания Тема 4: Менеджмент персонала Коммуникации с индивидуальной точки зрения. Обучение и развитие персонала Коллектив - это группа совместно работающих лиц, в которой люди взаимодействуют друг с другом таким образом, что каждый оказывает влияние на другое лицо, одновременно испытывая его влияние. Курс Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Цели, задачи, средства интеллектуально-познавательного воспитания Условия и методика сенсорного воспитания дошкольников. Сенсорное воспитание - целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятии. Средства нравственного воспитания Сущность формирования у детей дошкольного возраста адаптивного социального поведения Методика формирования взаимоотношений у детей на разных этапах дошкольного возраста. ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННО - ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ Социально-педагогические причины отклонений в нравственном поведении и развитии детей дошкольного возраста Методика воспитания культуры поведения у детей разных возрастных групп. Понятие о половом воспитании дошкольников. Физические и психологические отличия детей разного пола Роль семьи в воспитании детей разного пола Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Средства и методы эстетического воспитания дошкольников. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ Глава IV. Цель развития и воспитания личности ГЛава I. Сущность процесса развития личности Связь психического и социального в развитии личности. ГЛАВА II. САМОВОСПИТАНИЕ КАК ВЫСШАЯ ГЛАВА III. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ РАЗВИТИЕ Но стоит ли размышлять о ведущем факторе развития личности? Воспитание как фактор развития личности В какой мере ребенок проявляет свою способность к саморазвитию? В чем Вы видите необходимость воспитания? Глава V. СООТНОШЕНИЕ ПРОЦЕССОВ Взаимосвязь естественного, стихийного и целенаправленного в процессе развития личности Личности: реальность или социальная утопия? ЦЕЛЬ И СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема 3. СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ЛЕКЦИЯ 2. Ребенок с отклонениями в развитии и поведении-объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности. Лекция 3 Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении. Раздел 1. Взаимосвязь педагогической теории и педагогической практики Наука и практика как единая система Раздел 2. Целеполагание в педагогике Подходы к определению принципов обучения Этапы педагогического процесса. Раздел 5. Формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения. Понятие воспитания, процесса воспитания. Принципы, структура процесса воспитания. Системная организация мотивационной сферы и условия ее развития. Развитие в процессе обучения. Раздел 7. Особенности работы педагога с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Психолого – педагогическая характеристика детей с нарушениями в интеллектуальном развитии: дети с трудностями в обучении(ЗПР), умственная отсталость. модели выявления одаренных детей. Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики О предмете педагогической науки и границах ее применения I.2. Структура педагогической науки и её основные отрасли I.3. Связь педагогики с другими науками I.4. Соотношение педагогической науки и педагогической практики
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |